北街小学高艳老师
徐长青老师《分数的意义》一课，从扑克牌出发，可以用一副扑克，也可以用54张牌表示，为单位1的引出做了铺垫。再通过8张扑克，不断平均分成两份，求其中的一份，一直到只剩一张扑克，得到二分之一，在这里引出二分之二，得到1，有哪些数可以这样表示，三分之三，几百分之几百，有人引出无限大，提出疑问？可以无限大吗？线段如果向两遍无线延伸，就变成了直线，你能把这条直线平均分成两份吗？三分呢?无限的东西是不能进行平均分的。所以虽然单位一可以很大很大，但无限多的东西不能看做单位一。
单位1不是普通的1，指的是一个整体，可以代表很多数，比这里分数又第二重意义，不是单指具体数量，也可以表示关系，当单位1不一样时候，同一分数对应分量不同。分数单位概念的教学更是从浅到深，从分母是几分数单位就是几分之一，分子是几表示有几个这样的分数单位。
整节课值得学习的地方很多很多，作为一名老师，听完徐老师的课觉得受益颇深在自己以后本节内容的教学中指导性很强，对以后教育教学有指引方向的作用。
徐老师的课，理性而严谨，灵动睿智，让人久久回味，特别是课堂中所蕴涵的理性思想和内涵，让我领略到数学的无穷魅力！
草市小学丁芬老师
徐长青老师执教的《分数的意义》这节课，从一副扑克牌入手，通过把八张、四张、两张、一张扑克牌平均分成两份，从整数平均分逐渐引出分数，学生通过圈一圈分一分的方式，直观感知单位1的不同，二分之一也是不同的，引出二分之一后让学生指一指这份是二分之一那一份也是二分之一，这个图形里有二个二分之一，从而引出二分之二等于一。通过让学生尝试说出等于1的其他分数，理解分子和分母相同的分数就等于1，由特殊到一般，培养了学生总结概括能力。再通过二分之一张和二分之一的区别，自然过渡到分数的含义。有什么可以看作单位1，学生大胆回答，通过平均分一条直线让学生理解单位1不可以无限大。展示缺少分子的分数让学生理解分数单位分母是几分数单位就是几分之一，展示缺少分母的分数，通过提问分母不可能是谁理解分子是几就有几个这样的分数单位。
徐老师这一节课，不仅风趣幽默而且理性严谨，能够深挖教材，寓教于乐，不断启发学生的思维，引导学生发现问题解决问题，每一个环节都衔接的特别巧妙，收放自如，深入浅出的解读了分数的意义，帮助孩子们更加清楚的理解这部分知识，学生学得轻松愉快。值得我们每一位数学老师认真学习。
北街小学李琼老师
听了徐老师的课堂实录，让我久久回味。徐老师的课堂幽默大气，思路清晰，身上有很多我没有的特质。本节课的重点就在于让学生掌握什么是单位一？
基于这个重点，首先，徐老师从一副扑克牌入手，引入新课。请一名助手上台帮忙贴扑克牌，及大的激发了学生的学习兴趣和探究欲望。徐老师引导学生把8张，4张，2张扑克牌平均分成两份。每份几张，鼓励学生上台圈一圈，分一分导入单位1.进而提出整个南京市的人可以看成单位1，全中国的人呢？也可以看成单位1。平均分是分数产生的基础，单位一是分数产生的前提，关系很明确。可我们的教学往往只停留在告诉学生什么是单位一。徐老师进一步提出一条线段如果把两端无限延伸，就变成了直线，你能把这条直线平均分成两份吗？三分呢？无限的东西是不能平均分的。所以，虽然单位一可以很大很大，但无限的东西不能看做单位一。
课堂结束了，但我依然沉浸在徐老师的课堂中。品味与思考之余，我想徐老师的课堂为我找到了课堂预设的导航，在以后的课堂教学中，我也会不断思考努力提高自己的课堂效率！
草市小学张明珠老师
一声“嗨”开启了与学生一段共同合作、携手学习的历程。开分钟就奠定了一位老师在学生心目中的地位，“喜欢”就已经悄然而生了！幽默风趣是徐老师的语言特点，而这样的老师带给学生的就是课堂的轻松、舒适、和谐、参与。一节课似乎在欢声笑语中、在游戏活动中就那样自然而然地、顺理成章地、不知不觉地学习了知识。
从一副牌进入所学内容，这里就藏着徐老师的课堂设计智慧。一副牌可以看做整体“1”，也代表者54张牌。“1”与54张就形成了明显的对比，也蕴藏者两者之间的关系，而此关系正是本节课一个重点，也为后续的课堂进程埋下了伏笔。
“2/2就是1，你能说一个类似的吗？”孩子们说了很多，徐老师还是不满意，于是就有了“分子与分母相等”。此时就向学生渗透了“数学能力”。这又是徐老师的课堂特点，“数学思想与数学能力”的培养与渗透。让学生对自己能力更加自信的同时使数学课堂更加专业化。
……虽课已听完，但是静下来，细细品，其中滋味还是满满的感触。我想老师作为学生知识的传播者，立于课堂，不拘于课本，多深思、多熟虑、多拓展、多挖掘，那么，对学生将是更大的收益。在平时的教学中学习、模仿、参照，逐渐形成自己的教学风格也是很关键的，它可以从侧面为学生更有效的参与课堂助力。
我想，不断地进取学习将是我，作为一名一线教师必不可缺的追求，我也将尽其所能，全力以赴。
北街小学刘晓华老师
点击屏幕，映入眼帘的是“名师之路第二届全国小学数学一一基于核心素养下`深度学习’暨`主题式'教学研讨会”五年级《分数的意义》主讲老师：徐长青，视频全长57分钟，被徐老师些许儒雅，些许幽默的睿智吸引，被徐老帅引导学生用形解释数，用数表达形的积极操讨深深折服。
一、理念指引 教真知
徐老师在教学的开始和学生们交流什么是数学是研究数量关系和空间形式的科学实质是数与形的科学用行表示树形象具体，用数表达形的关系简洁理性。这样的一组谈话似乎与课程内容没有住何关系。但从整体课程的教学和探究，不难看出这样的谈话奠定了本课程的教学基石，点出了徐老师教学理念，在教学理念的指引下，徐老师利用“实物一一图形一一数轴”等等展开，让学生带着数学思考，层层深入旳理解“整体”“表示这样的几份”“分数单位”“若干”等关键词语，从而使学生深度理解分数的意义，求得真知。
二、整合资源 树示范
翻阅五年级数学上册《分数的意义》的教材内容并不是以“扑克”为载体的学习资料。徐老师创新了教学资源，紧紧围绕“把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示”这句话展开情境教学，高质量完成教学目标。徐老师创造性的整合教学资源，堪称示范。当我们面对教材时，能够围绕教学目标轻松驾驭教材，将是更高要求。
三、关注难点 力突破
在探究6/5的含义时，徐走师利用数轴，从1/5，2/5，3/5，4/5，5/5（1），在数轴的表示，生长出6/5，数形结合中直观体会与3/5等的区别与联系，巧妙之极。同时还强化了“分数单位的含义”，形象直观突破难点，使学生对概念的理解更通透。
特邀专家：徐长青
正髙级教师，著名特级教师，教育部国培专家，当代简约教育倡导者。享受国务院政府特殊津贴专家，教育学硕士。全国数学教改研究会常务理事、秘书长，中国教育学会反馈教学法研究会常务理事、秘书长，其“简约教学”风格，被纳入中国当代著名教学流派。