领导示范课
林清富副书记讲授苏教版数学四年级上册两三位数除以两位数的除法（“五入法”调商）这节课的内容，全体数学组的教师齐聚一堂，共同学习。
交流教学智慧，共同研讨成长
四年级组交流分享：“五入法”试商这节课是本单元的重点和难点，在讲授的过程中需要注重本节课与前面一节的联系。本节课一共有四个突出的亮点：一是教师在讲授新课的时候非常注重对学生的引导，从最开始的“四舍法”复习导入到后面一步步的通过提问引导得出什么是“五入法”，学生思考的过程和得出结果的路径清晰完整；二是教师在讲授的过程中注重结合学生的听、说、读、写，得出结论时让学生通过读的方式加深印象并且再次经历思考的过程；三是在习题部分应用智慧中小学平台的随机选人工具，借助信息技术激发和提升学生课堂学习的兴趣和主动性；最后一个是注重和学生的互动，调动学生的学习积极性。
五年级组交流分享：注重学生自主探究的过程，能让学生更多的展示自己的学习成果。整节课教学结构完整，教学思路清晰，重难点突出，但是导入部分时间稍微有点久，可以让学生自主完成然后讲解回顾知识点，最后练习的时候可以与前面一节课的习题进行一组对比练习，让学生更加明白什么情况下采用什么方法。
六年级组交流分享：教学环节设计紧凑，从旧知引入新知，课堂上大胆放手让学生去讲去教，采用小老师讲授，因为学生的语言更容易被学生理解。
低年级组交流分享：作业单设计紧扣本节课教学内容，重难点突出。在新授部分不同于以往的教学，直接给出条件和问题，而是只出示情景图让学生自己发现条件并提出问题，自己解决，整个过程学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，发展学生的数学思维。这里我们的老师也同样先给学生几分钟时间，让学生先自学，采用了海口市课堂教学指导意见24字中的“先学后教”，不仅让学生学的更清楚，而且让老师也教的更轻松。教师在授课的过程中极具亲和力，这也是值得我们学习借鉴的地方。
李明老师交流分享：教师的提问针对性强，语言简洁清晰，学生能清楚的知道回答什么。本节课还设计了学生讨论的环节，这个环节中学生的积极性也是很高的，可见小组讨论对于中高端孩子的课堂学习存在一定的效益。
陈晓莉老师分享经验：
整节课听下来，最大的感受就是真的特别好。从课堂教学来看，林老师在备这节课的时候是非常认真的，有很多值得我们学习的点。首先是学生的学习状态特别好，一进到教室，所有的孩子都是坐得端端正正在那里时刻准备进入学习的，这说明和老师平时的管教离不开。其次是教师注重学生的说理能力，在课堂上给学生留足空间，让学生自己去说；再者，教师在教学中注重教材的使用，很多老师在教学时容易跟着课件走，脱离课本本身，这节课上老师能留三分钟时间给学生自主学习并最后提问“你学会了吗？”提现一个“先学后教”，它的优点就是学生中整节课学习下来思路是非常清楚的，同时也可以将自己不会的疑难杂症圈一圈画一画；最后一个就是本节课的练习量是足够的，一堂计算课，如果能够达到这样的计算量，那孩子们的学习也是掌握的非常快的，而且在最后的展示中孩子们的书写也非常好。
本节课是一节牵引课，从“四舍法”引入到“五入法”的衔接点上做的比较好，但是学生的学情存在差异，在第一位学生上台展示讲解的时候直接给出了用试得的商去成除数，这里需要考虑到有些学生他的接受能力不是很快，所以需要老师先引导用试商乘除数乘整十数得再去调商。另外也是可以将“四舍法”与“五入法”的习题进行融合对比区分，学生再从中总结。
关于课堂上如何激发学生？教师可以带一支红笔进入班级，课堂上面的练习可以当场批改，让学生行成一个竞争的心态，激发他学习的专注度。
林清富副书记总结交流：
备课可以利用好智慧中小学平台上面的资源充分备课。备课可以针对两点进行：一是了解本节课的重难点在哪里？二是这节课的目的是学生掌握什么？掌握好这两点，课程的教学设计就有迹可循。
教学不一定要按照以往传统设置好的教学环节往里套，可以根据教学的内容和教学手段进行调整。教学中需要多关注教材本身，课件只是辅助教学的工具，所以根据海口市课堂教学指导意见24字，本节课采取了“先学后教”的教学方法，它的优点在于对学生来讲可以清楚学习内容，对于教师来讲也可以减少教授的负担。教师如何去做“先学后教”，可以让学生先根据设置的学习目标进行自主学习，放手让学生去大胆展示，然后教师再来引导和讲授。最后，此方法最大的优点就是可以让学生多去表达，让学生成为学习的主体，教师也可以做到限时讲授，不在使课堂成为教师的“一言堂”。
“数学文化节”活动研讨
数学文化节启动和报名工作安排：
10月9日教师组织学生进行自选项目的报名工作和必选项目的自主训练
10月14日组织开展“数学文化节”的开幕式
10月23日开展“数学文化节”各项目的比赛
11月6日开展“数学文化节”各项目复赛
通过此次教研，老师们都收货颇多。数学教研组也将继续秉承“以研促教、共同成长”的理念，不断探索创新教研活动形式，提高教研活动质量。进一步加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。同时，关注学生的学习需求和发展，努力为学生提供更加优质的数学教育。
编辑：申巧丽
审核：李明