凡是孩子自己能做的，
应该让他自己去做；
凡是孩子自己能够想的，
应该让他自己想。
——陈鹤琴
课程缘起
随着中班幼儿自我意识和认知能力的不断发展，常能听到他们自信的声音：“我会做”、“让我来”、“我帮你”，他们总是积极主动地想当小老师，乐于帮助收拾、整理东西。
为满足大多数孩子主动帮助的愿望，增强孩子为集体服务的意识，培养孩子养成良好的生活习惯，我们结合孩子的兴趣点以及值日生蕴含的教育价值，生成了我们的课程活动“值日生上岗记”。
网络图
对于中班的孩子们来说，值日生活动是神秘未知又好奇兴奋的。“什么是值日生？”“值日生是干什么的呀？”“请谁来当值日生呢？”关于“值日生”的故事也就此拉开了序幕……
值日知多少
什么是值日生？
对于中班孩子来说，“值日生”是一个既熟悉又陌生的词语，他们对“值日生”的最初印象是什么呢？我们和孩子们进行了一场激烈的讨论：
绘本中的值日生
“值日生”是个熟悉又陌生的词语，那 到底什么是值日生呢？为了解答孩子们的疑惑，我们和小朋友一起分享了绘本《今天我值日》，从绘本故事中让幼儿认识到值日生这个岗位，了解值日的具体内容。原来值日生就是为自己、为他人、为集体服务的一项“工作”。
小朋友们欣赏完绘本后，都有了自己对值日生的理解。
值日生做什么
我们的讨论
对于值日生这份“工作”充满期待。但值日生具体要怎么做呢？带着疑问，幼儿展开了一场关于值日生的讨论。
那么一个班级需要“值日生”做什么呢？孩子们用绘画的方式来表达出来。
我来画一画
根据孩子们绘画的内容，我们统计到值日生的值日任务有：摆放水杯、擦桌子、分发餐具、整理图书、桌椅摆放、提醒小朋友文明就餐……
谁来做值日
制定值日表
知道了值日生要做些什么，小朋友们一个个争先恐后都想当值日生，那么谁可以做值日生呢？
小朋友们你一言我一语，激烈的讨论着，小小值日生的服务意识感染着每一位小朋友，大家纷纷争做值日生。
经过最终讨论，决定按照顺序来轮流当值日生。
为了更清楚知道自己哪天值日，经过讨论，孩子们想出每天轮流值日的办法，并将自己的卡通自画像贴在了“小小值日生”的展板上，为此孩子们对做值日生都充满了期待。
绘制“工作证”
那该如何快速找到每天负责的值日生呢？值日“工作证”可少不了，于是孩子们用自己喜欢的方式制作值日生工作牌！
值日生初上岗
值日生工作如火如荼的开始了，小小值日生们积极又能干，每天都能看到大家热火朝天的劳动身影。
整理小椅子
整理书柜
擦桌子
拉床、架床
摆杯子、接水
值日遇到的问题
小朋友们在参与值日的问题中也遇到了很多的问题，为此，我们根据不同的问题来进行讨论，将这些问题一个一个地解决。
值日小明星
设计选票
精心设计选票中……
自主投票
投票进行中
颁发“小明星”
第一届值日小明星诞生啦！！！
陶行知先生曾指出
“生活教育是生活所原有，
生活所自营，生活所必需的教育。”
一日生活皆课程，
一切课程皆为幼儿，
愿每一名幼儿都能在一次次的自我突破中收获成长的喜悦。
课程总结
值日生是一个漫长的体验式生活教育活动，我们鼓励小朋友们继续参与“幼儿园值日生”活动，学会放手，就会收获成长的惊喜！
我们以值日生为切入点，引导孩子从单纯的参与者转化成制定者、执行者和维护者，而教师则从制定者转化成孩子创新的引导者。孩子们不仅丰富了做值日生的经验和技能，同时也感受到了自我劳动、服务他人、实现自我价值的乐趣。
后期我们将继续鼓励孩子参与到值日生的长期探索中，自主管理的路还很长，我们的值日生故事还在继续.....
编辑：高萍
初审：党象爱
复审：刘玲
终审：闫英