为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生自主学习、交流合作、主动学习的能力，2024年10月9日上午，在大会议室开展以“学为中心”为主题的五年级数学教学研讨活动。
本次教研活动由王和香和陈云两位老师执教。
王老师执教的课题为《用数对确定物体的位置》。她深挖教材，讲课重点突出，授课条理清晰，严谨耐心，课堂上采取小组交流探究方式，充分调动学生的学习积极性，让每一位学生都参与其中。
在王老师调动下的课堂上，同学们积极探讨、踊跃发言并敢于展示自己的成果也给人留下深刻的印象，展现出了和谐融洽的学习氛围。
第二节课是由陈云老师带来的《植树问题—两端都栽》。通过课前的两个问题引导学生思考植树中的数学问题，激发学习兴趣。陈老师详细讲解“植树问题”中的间隔数与棵数的关系，并通过图形进行演示。学生也分组讨论不同情况下的植树问题，鼓励他们提出解决方案并进行交流。
课后，老师们进行了集体议课。 围绕两节课的学习目标、重难点以及老师的教学方法等展开了一番激烈的讨论，并提出了自己的感受和建议。
附部分老师评课记录：
方施悦：
王老师的整堂课思路清晰，环节紧凑，鼓励学生积极思考。两个学习任务环环相扣，一步一个阶梯，引领学生不断思考讨论。注重学生思想教育。
陈老师在教学中重难点突出，在学习中渗透数形结合、一一对应、化繁为简的数学思想，帮助学生理解本节课的知识，也为学生今后在探索更多的数学问题提供思想支撑。
苏惊云：
王老师发展学生的空间观念是本节课的重要任务之一。王老师从学生已有的知识经验“第几”切入，在小老师的带领下完成预学单，碰撞出用两个数来表示位置时出现的两个不同位置这两种情况，留下疑问；接着让学生自主交流商量张亮同学的位置，在交流中感受到需要统一表示方法的重要。王老师随后揭示了行、列的含义以及确定行列的一般规则，引出这在数学中的表示方法——数对。整堂课条理清晰环节紧凑，值得学习。
陈老师在教学新知时循循善诱，以学生为主体，发挥了学生的主动性，引导的也很到位。课堂活动是以小组合作的形式开展的，注重小组合作能力的培养。课中，陈老师渗透了对应思想，为学生之后探索更多更复杂的问题提供了思想支撑，值得学习。
张宇凡：
王老师准确把握学科内容本质，通过丰富的教学方式，让学生在探究等多样的数学学习活动中掌握“四基”、增强“四能”，促进学生数学核心素养的发展。
陈老师在教学中渗透了化繁为简、数形结合等数学思想和方法，以学生合作探究为主，有效地培养了学生的推理意识、应用意识及模型意识，将数学“三会”核心素养落实于课堂。整节课，教师教学思路清晰、课堂调控灵活，课堂节奏明快，师生互动融洽，教学效果良好，有效地培养了学生的数学核心素养。学生利用“画、找、推”的方法探索，不断抽象出植树问题（两端都栽）的模型，即用“棵数=间隔数+1”这样的数量关系式来概括“植树问题（两端都栽）”的规律。
童祥：
这两堂课都是值得我们学习的。
1.教学目标明确。
2.教学内容安排合理，重难点突出。
3.“学为中心”的课堂把握得当。
可能存在进一步调整空间的地方。
1.王老师在预学环节中介绍小羊的位置是否可以渗透方向。
2.王老师课堂中数对的作用体现是否可以进一步加强。
3.行和列是否可以重点分享、介绍。
陈老师：
1.整堂课的教学目标和焦点都在：两端都栽的情况这一个目标，感觉在内容安排上的时间不够。
2.有特点、有特色的课堂是我们追求的方向。
在今后的教学道路上，我们数学组将继续在实践中探索，在探索中提高，共同成长 。
编辑：钱文博
图片：程辉君
审核：周火旺