2024年10月10日上午9：00，我校开展了“第二十二届”创设开放式教学情境，构建体验性教学模式”同课异构展风采，教研互动创新篇的“同课异构”活动，活动分成两部分：
第一部分：课堂观察互动交流
首先第一节课是马志琴老师，课题是《等腰三角形的性质》，马老师以学生动手操作(折纸、剪纸)引入新课，既调动学生积极性，又使学生直观的认识等腰三角形。紧接着马老师引导学生自主交流合作学习，以扎实基本功进行等腰三角形性质的讲解，习题练习由易到难，部分题处理详略得当，重难点突出，教学环节完整生动。在授课过程中。方老师语气教态温和端正，深入了解学生的掌握情况，灵活处理，遇到个别学生问题，细心的辅导学生，是一堂优秀的公开课。
其次是王旭霞老师，王老师以一组图片提出质疑，让学生围绕问题深入探索，解决问题。又通过现实生活中一些物体的表面形状，展示了等腰三角形的形状，了解等腰三角形的各个边角的名称。然后在通过动手操作的形式剪出一个等腰三角形，然后把纸片对折，使得两腰AB,AC重叠在一起，以此让学生从观察中发现问题，逐一解决问题，总结归纳等腰三角形的性质要点，整个课堂的教学环节流畅完整，重难点突出，既掌握了知识，又开拓了学生思维，旨在教给学生举一反三的能力。
然后是白宇老师，白老师虽然没有让学生通过动手剪纸的方式去感受等腰三角形的特性，可是，在白老师自信的引导和学生的异口同声的回答中，我们同样感受到了学生的接受能力和对知识点的理解能力。白老师整节课从始至终条理特别清晰：学生学什么？为什么学？学有什么用？怎么用？整一节课由一条主线连接，再加上白老师风趣的言语引导，学生那清晰的答辩与解题思路，让整堂课的氛围更是活跃置顶。
最后是陈金芳老师，陈老师出示剪一剪活动要求，整堂课围绕着学生自己剪出的等腰三角形进行性质探索，并出示故宫和红领巾图片观察并进行爱国主义教育。特别是在引导学生如何解决问题上，陈老师能适时根据不同的学生做出不同的引导，是我们学习的榜样。
第二部分：专家指导，学科引领微报告
在评课组的组织下，开展了组内评课，各位老师自主评课，专家评课小结: 马老师、王老师、白老师和陈老师的课前准备认真细致，几位老师教学环节流畅完整，教学基本功扎实，重难点突出，知识点处理详略得当，相同的课题，不同的演绎风格，但都能完整坦述了本节课的重难点，激发了学生的思维。真正起到了同课异构的作用，是今后年轻教师学习的榜样。