“角的初步认识”对于二年级学生是初步接触，由于角的概念具有较高的抽象性，对缺乏感性经验的学生来说，对角的认识是一大难点，因此我们要结合生活情境，引领学生经历由具体到抽象的认识过程，使学生初步认识角，知道直角、锐角和钝角，并通过拼角形式进行动手操作活动，调动学生多感官的参与，使学生从多角度认识角(角可“相加”)，加深学生对角的认识。进而为角的度量及其他后续学习打下必要的基础。
看，孩子们在动手拼角中，不仅加深了孩子对角的知识的理解，更锻练了孩子的动手实践能力，相信孩子们在拼角的过程中，收获了更多知识，拼出了更多乐趣。
通过拼一拼各种角的尝试组合，达到了意想不到的效果，组合就是创造。
通过这次拼一拼的数学实践活动，让学生在动手实践中掌握知识，提高学生学习数学的兴趣。这次活动不仅锻练了学生的动手实践能力，也提高了学生数学学习的兴趣。同时，让学生真切地感受到：“学数学其乐无穷，用数学无处不在。”
双减背景下，二年级数学实践作业充分的体现了“创新减负，快乐学习”的育人理念，让学生在实践中吸取数学智慧，在探索中展现个人风采。