心育路漫漫 求索无止境——广西2023年“区培计划”柳州市统筹项目小学心理健康骨干教师培训

苏霍姆林斯基说：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》《关于加强学生心理健康管理工作的通知》文件精神，进一步加强柳州市小学专兼职心理教师队伍建设，有效提升小学心理健康教育整体水平，8月23日下午，由柳州市教育局发起组织，中国教师研究网承办的广西2023年“区培计划”柳州市统筹项目---小学心理健康骨干教师培训开展“叙事治疗”在学校心理健康中的应用培训活动继续在柳州市蔚蓝酒店会议厅如火如荼进行中。

培训活动继续由广东省德育研究理事、教育部班主任国培项目培训专家、广东省教师心理学高级A证教师王秀菊老师主讲。23日下午的活动中，王老师首先向学员讲授了如何将问题外化以及外化会带来的治疗效果，将问题进行外化和命名，如在觉察到抑郁情绪后将之命名为“小黑狗”等，将人与问题剥离开，对抗其将问题视为自我认同所带来的负面影响。王老师还讲授了如何通过发展支线故事，挖掘特殊意义事件，陪伴来访者去发现被隐藏在问题故事之外的蕴含积极力量的故事，激活点亮来访者的生活。王老师的精彩演讲使在场与会学员体会到了语言的独特魅力，学员们纷纷踊跃发表感想和互动，对叙事疗法有了更深的了解。接着，王老师详细讲解了“寻找例外”、“解构和重建故事”等理论叙事理念和技术。王老师与大家进行交流并答疑解惑，现场气氛热，让我们对外化、重组和搭建脚手架有了更深入的了解。同时，王老师还援引了自己采用叙事治疗理念和学生沟通的例子，案例深入浅出，不时赢得与会教师的持久思索和强烈共鸣。

最后，王老师介绍了外化对话的内容框架，她认为：“人生都有许多故事，每个人本身就是丰富多彩的，咨询师要做的不是去给来访者的人生填色，而是要去激活来访者生命的色彩。”叙事疗法不仅注意来访者的主线故事，也同样注重挖掘来访者的支线故事及其中蕴含的积极故事，借此重塑和来访者的对话，激活来访者的能量。为了让大家更进一步理解叙事治疗在学校心理健康中的应用，王老师进行了现场演示，邀请了一位来访者和一位咨询者以及剩下学员作为（观察者）见证者共同体验治疗过程，通过与来访者的交谈对话，以及局外见证者的发言，来访者的故事被看到、珍惜、欣赏，共同建构了故事的独特意义。后面也分享一些特殊意义事件练习、不同时空见证练习、发展新故事练习等理论框架和构建，教给大家叙事取向的师生沟通方法。大家对叙事疗法从理论到实践的整体应用更为熟悉。整个下午的培训中，王老师生动、幽默的讲解，让大家在轻松愉悦的环境中收获满满。

培训最后，首先由前茅小学古沁司老师和柳城县寨隆镇中心小学韦爱菊老师作为学员代表就此次培训心得收获发言，然后班主任方裕武老师进行结班仪式的小结补充，他在会上还传达了韦献华主任的期待，希望今天王老师课上讲授关于叙事治疗的框架、结构、方法，回去各个与会教师能内化学以致用，变为自己的技能，同时在各自学校进行交流和不断提升。

　　叙事治疗像一根弦，轻轻一拨，便余音绕梁。 叙事治疗是后现代心理治疗的主要疗法之一，通过故事叙说的方式，透过“外化对话”“重塑对话”“见证对话”等技术，鼓励来访者探索内心，从自己的故事中重新诠释生命的意义，从而构建自己渴望的生活，并获得身心的改变。叙事疗法的理念和对话技术用在中小学心理健康教育与辅导中，可以充分挖掘学生的心理力量，创造不同的问题解决路径，促进学生心灵成长。

       此次三天的培训将小学心理健康骨干教师的实务技能培训与教学实际相结合，有助于让叙事治疗的理念在实践中落地生根。通过培训，与会教师进一步意识到心理健康教育在学生健康成长和班级管理中的重要性，对推动学校落实对重点关注学生的“一对一”帮扶机制起到积极促进作用。叙事治疗给每一位老师的内心都带来了强大的震撼和力量，与会学员都被其特殊的语言魅力所折服，大家纷纷表示将学以致用，要把叙事疗法的理念和技术运用到实践中去，为进一步解决学生的各类心理问题做出贡献，助力柳州市学子的健康成长。至此，此次培训圆满落幕。