2024年10月9日，左玲芳老师带领余江七小四（6）班的孩子们在数学录播室为我们带来了一节精心打磨的展示课——《烙饼问题》。
课例展示
左老师从生活中的烙饼场景入手，设计了“妈妈烙饼当早餐”的生活情景直接掲题，引入新课。这样既让学生明白了本节课所学的内容，又能很快地集中了学生的注意力，激发了学生学习数学的兴趣！引出今天的课题《烙饼问题》。
左老师在本节课中特别注重细节方面的追问，能认真倾听学生的话语，在学生模糊的时候追问，在学生听不明白的时候追问，在重难点的突破时追问，注重生成，注重引导。
左老师很好利用了烙一张饼和两张饼的方法，并提问学生：烙一张饼和烙两张饼的时间为什么一样？初步建立了在烙饼的过程中，一只锅同时烙两张最省时的概念。接着重点与学生探讨了三张饼烙的方法，在这一过程中组织学生小组讨论，汇报，演示，进而学生展开讨论，形成烙饼的方案。并展示学生的方案，比较区别两种方案的不同点，从而达到方案的优化。烙3张饼的方法在这里是重点也是难点，把这个问题放给学生讨论合作、探究，解决了问题。再接着运用学习单探讨4张、5张.....这些饼数的最短时间。这样处理大大降低题目的难度。学生积极性很高！
评课
“与智者同行，与高人为伍，取众人之长，才能长于众人。”课后，各年级听课老师对这节课给出了很高的评价，评课过程中大家敞开自我。
童真水主任认为左老师在唤醒学生的生活经验上做了充分准备。整堂课条理清楚，详略得当，重点突出。表现在学生探究的第一环节得到两种不同的方案时，及时进行比较并引导孩子发现：锅里始终要放两张饼，保证不空锅才能节省时间。烙3张饼是本节课的重难点，左老师通过小组合作、展示、交流，逐步构建烙3张饼的最优方案。最后老师又追加了双数饼的烙法和单数饼的烙法的问题，通过观察、比较、分析，总结了方法，发展了学生的思维。
陈园凤校长对本次教研做出了总结。陈校长认为这是一堂下了功夫的课，关键性问题问得非常好，以烙三张饼作为教学突破点，形成从多种方案中，寻找最佳方案的意识，为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。学生利用手中小圆片代替饼，经历了从提出数学问题——解决数学问题——发现数学规律——建构数学模型的过程。
每一次的教研活动，都能听到智慧拔节的声音；每一笔的记录，都是我们成长的见证。本次教研活动让老师们对课堂都有了更深的理解。学无止境，教亦无涯！