【光华教研】以“题”为媒   共研共进——光华小学说题教研活动

        在知识的海洋中，题目犹如一座桥梁，连接着求知者与智慧的彼岸。今日，我们以“题”为媒，开启一场共研共进的教研之旅。

        首先，李小梅老师强调数学“说题”方法与设计注意事项，包括说题目的立意与结构、涉及知识点与数学思想、分析讲解本题、解题后反思以及说题基本环节。

其次，采用抽签的方式进行分组，接着确定各小组所要研讨分析的题目。随后，各小组严格按照“说题”方法与设计注意事项，对抽到的题目展开深入研讨分析。在这个过程中，小组成员们共同探讨题目的立意及结构，梳理题目所涉及的知识点和数学思想，思考如何分析、讲解本题、拓展反思，确保全面涵盖说题的基本环节。

第一组由马英芬老师分享：“统计与概率”领域的平均数，马老师结合问题情境明确平均数的意义，平均数不是实际数量，而是一个虚拟数，它可以用来反映总体的一般水平。求平均数有两种方法：一是“移多补少”；二是“先合后分”。小组成员们围绕该题目深入探讨了平均数的意义，通过不同的方法求解平均每人收集矿泉水瓶的数量，进一步加深了对平均数意义的理解和求平均数方法的优化。

第二组由切银措老师分享：“空间与几何”领域的题目，对涉及的知识点包括面积单位及其进率、长方形面积的意义及公式的应用细致分析讲解，对于空间观念、量感、几何直观、模型思想等核心素养落地均有呈现。

第三组由陶孝琼老师分享：“数与代数”领域两位数乘两位数的题目，对于学情分析准确，准确找到学生知识和思维点生长点，在学生知道两位数乘一位数的基础上，引导学生探索并掌握两位数乘两位数的方法。让学生感受从已知到未知的转化，理解从两位数乘一位数到两位数乘两位数算理和算法的迁移发展，培养学生的运算能力和推理意识。主要让学生在算法探究与算法归纳的过程中，渗透“数形结合”“转化”等数学思想。学生可以试着用点子图表示出来自己的计算方法，在这个过程中更加深入地理解两位数乘两位数的计算算理。

第四组由杨发芳老师分享：“数与代数”领域的小数除法，聚焦了数认识和数运算的一致性，关注数的计数单位和计数单位的个数，计数单位的逐步细分，沟通整数除法与小数除法的关系，形成结构化的认识，结合题目拓展如何运用除法运算来解决实际，提升学生对数学知识的综合运用能力。

李小梅老师和刘慧君老师进行了点评。四个小组的表现各有亮点，第一组对平均数问题的分析准确到位，让学生明确了平均数的意义和求解方法，第二组在处理客厅铺地砖问题时，知识点运用得当，培养了学生多方面的能力。第三组在两位数乘两位数的探索中，方法巧妙，有效渗透了数学思想。第四组对除法运算一致性的剖析深入，有助于学生理解运算的本质。整体而言，此次活动为数学教学提供了丰富的思路和方法。