🌷师徒结对传匠心  青蓝携手育桃李 ——洪山联合学校中心小学

青蓝工程活动

       课堂上，在学生自主理解课题和诗意的基础上，邓老师着力于引导学生去体验、把握诗歌情感的脉搏，通过补充诗人陆游的生平及有关北宋、南宋社会背景的资料，激发学生对入侵者的憎恨，对南宋当权者的愤恨。为了让学生深入理解诗人忧国忧民的爱国情怀，邓老师还适度拓展“崖山海战”历史知识，点燃学生内心的爱国热情，再趁机让学生以《少年中国说》宣誓，爱国情感激荡在心头。

        颜老师灵活通过搭建情境支架、问题支架、任务支架的方式帮助孩子们熟悉课文，先解决重难点字词，再说故事，最后进行拓展和迁移。整堂课稳扎稳打，孩子们也学得扎扎实实。“学贵有疑”“书读百遍，其义自见”......在颜老师声情并茂的语言引导中，孩子们纷纷举起小手争着回答问题，精卫的形象就这样呼之欲出。课堂的最后，颜老师拓展了袁隆平“杂交水稻”和雷锋事迹，让学生感受精卫精神在现代社会的体现与古人产生思想共鸣，筑起学生的精神世界。

       姚老师的课堂符合新课标理念，设置学习活动驱动学生不断思考，几个活动环节环环相扣。姚老师也善于利用学生的已有生活经验，在一个个生动有趣的情境中帮助学生从生活中抽象出数学，建立对数字“0”的正确认识，发展了学生的数学思维。整堂课教学富有趣味和乐趣，师生联系紧密，孩子们在做中学，教学达到了良好的效果。

      肖老师创设了生动有趣的教学情境，引导学生“林”中识字，“趣”里学文。最值得称赞的是，肖老师以生为本，抓住低年级学生识字规律，创设了一个又一个识字环境，激发了学生认字识字的兴趣，让原本碎片化的识字课堂变得完整、生动有趣。在教学过程中，肖老师还特别关注语用，聚焦语文核心素养，引导学生在情境中识字学词，知树识树，让原本枯燥的课堂变得生动有趣。

       课堂上，许老师语态亲和、教态自然，紧紧围绕教学目标，利用圈一圈、演一演等生动的教学方式来构建课堂主体，让学生对爬山虎的生长过程有了更深刻的理解。尤其在品味爬山虎的脚向上爬的环节中，许老师紧抓儿童年龄特点，师生互动高潮迭起，在理解“巴”等动词时，许老师通过生动的动作演示，有效地帮助学生体会到作者观察细致、用词准确。 

      校领导和老师们积极参与听课活动，认真记录听课感受。

    各学科在教研组长的引领下，从“目标、素养、表现、效果、提升”几个方面进行了激烈的讨论。大家各抒己见，畅所欲言，认真找出每节课的新点、亮点、优点，细心诚恳地指出授课中存在的问题、不足，主动换位思考，由“我”执讲会怎么做、应怎么做，积极探讨出行之有效的方法、策略，以求共同进步和提高。

        评课不仅是教师一项必备的基本技能，更是提升个人教学水平的关键途径。同行评课，可以为教师提供反馈和建议，可以借此反观自身的教学，促进自身的专业成长。在评课中，老师们畅所欲言，各抒己见，从不同角度和侧面对课堂给予评价与反思，从教学目标的设置到教学活动的设计，从背景资料的选择到教学课件的使用，从板书设计到当堂检测题，从学生的课堂表现到目标达成度，老师们层层深入，集思广益，既有对本节课的深入反思，还以此为突破口，延伸到本学期乃至本学科教学的深层次问题。