主题缘起
在小班时期，班级里最受欢迎的区域就是角色游戏——娃娃家了，通过角色扮演，模拟家庭生活，使幼儿感到亲切、放松，顺利脱离分离焦虑情绪，在游戏的过程中运用动作、语言、角色互动，使处于模仿状态的小班孩子语言、社会、情感、认知能力都得到了发展与提升。
升入中班后，随着幼儿年龄的增长，同时表演欲也越来越强了，在模仿的基础上有了自己的想法，在本学期初制定班级区域时，孩子们你一言我一语的讨论需要有哪些班级区域。
米宇童说：“暑假时妈妈给我报了跳舞班，我已经学会了好几个舞蹈了”可以在舞台上给你们展示一下。
张沐梓说：“暑假里妈妈带我去西安玩，那有个大舞台，我看别人跳舞很漂亮，我也想去跳舞”。
杜辰禾说：“我会背古诗，还会讲故事呢，你们想听吗”？
根据幼儿兴趣点以及需求，师幼共同商议并一致举手同意在班级开展小舞台区域。开展表演游戏对于中班幼儿的艺术素养、审美能力都是一种很好的熏陶，有助于幼儿充分发挥创造性想象、增强表现力，有助于幼儿开朗、自信、合作品质的发展。
材料投放
大家一起讨论表演区需要什么，孩子们纷纷用表征的方式画出自己内心对区域需求的想法：要有漂亮的衣服、头饰、发卡、头纱还要有乐器……
在孩子们的期待下，我们投放了以下材料…
我给区域起名字
我的区域“我”做主，对于给区域起名字，孩子们都开动脑筋。
我喜欢香香的，就叫香香舞台吧。
我喜欢可爱的东西，叫可爱舞台吧。
我喜欢奥特曼，叫奥特曼剧场吧。
大家都愿意把自己最喜爱的物品命名为区域的名字，愿意在这个小舞台上表现出最理想的一面，实现自己的小梦想，经过讨论，大家提议叫“童心剧场”。
孩子们一致表示同意，全票通过！
师幼共同参与布置舞台
孩子们有的摆放玩具、有的整理头饰、有的整理衣服，有的做小舞台的道具，大家忙得不亦乐乎。
规则的建立
小舞台要正式开始投入使用了，可是一次进几个人？都谁可以进入区域？该怎么玩？这些问题接踵而至，大家再一次进行讨论。
有准备节目的才可以来。
一次不能进太多人，太多人都表演不过来了
我们进入区域后，要互相帮助，不能争抢玩具。
孩子们已有了区域活动的经验，通过表征以及商讨的方法很快制定出了区域游戏规则
小舞台正式投入使用
关于表演什么，孩子们还有很多的想法，他们想要表演绘本剧，想要走模特步，想邀请别的班级小朋友来观看他们的表演，表演区的故事还在继续，期待“童心剧场”这个小小的舞台带给我们更多的惊喜和发现…