义务教育优质均衡发展寄托着每一个孩子享受优质教育的期盼，一直以来，第七小学紧紧围绕立德树人根本任务，探索推进五育融合，以“聚焦教学减负提质促优，提升教师课程育人能力，推动学校优质均衡发展”为主线，努力奋斗以实现学生学业、教师专业、学校质量的高质量发展。
尊敬的家长朋友:
你们好!
义务教育优质均衡发展关乎教育公平、关乎教育质量，关乎每位家长和学生的切身利益。为创建义务教育优质均衡发展区，进一步加大义务教育优质均衡发展宣传力度，提高家长和学生对该项工作的知晓度，下面，请您和孩子一起阅读以下义务教育优质均衡发展的相关知识！
什么是义务教育优质均衡？
优质均衡是在基本均衡基础上的迭代升级，是促进公平与提高质量并重，既强化“均衡”，也突出强调“优质”。习近平总书记强调，要推进城乡义务教育一体化发展，缩小城乡教育资源差距，促进教育公平，切断贫困代际传递，以教育现代化支撑国家现代化。
内涵要义
一、是全面发展的理念更鲜明。
坚持有教无类，五育并举，因材施教，为每一名学生提供适合的教育。
二、是标准化建设程度更高。
补齐短板，解决大校额、大班额问题，加快提档升级，做到“校校达标”“项项达标”。
三、是教师队伍更强。
在优质均衡发展评估办法中，涉及“教师”的指标分量很重。要努力实现教师队伍素质更强、待遇保障更强、管理制度更强。
四、是人民群众更满意。
指标合格了，人民群众不满意，这不是真合格；只有指标和人民群众满意度双合格，才是真正的优质均衡。
发展的背景
从2012－2021年，我国义务教育在实现全面普及的基础上，仅用10年左右时间实现了县域基本均衡发展，成为我国义务教育发展史上又一个新的里程碑，到2035年全面实现义务教育优质均衡，中国教育再上新台阶。到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国，为到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础。
发展的三个阶段
从2000年“两基”战略目标初步实现，到今天创建义务教育优质均衡发展县（市、区），我国义务教育均衡发展经历了一个动态的发展过程。
（一）初步均衡推进阶段(2000年—2012年)。义务教育初步均衡推进阶段的目标是巩固“两基”成果，解决“有学上”的问题。发展的重心是通过促进区域均衡，特别是中西部均衡和城乡均衡，保障适龄儿童少年最基本的受教育权利。
（二）基本均衡推进阶段(2012年—2020年)。在基本均衡推进阶段，我国推进义务教育均衡发展的基本目标是从“有学上”到“上好学”，让适龄儿童少年享有符合国家办学标准的义务教育。发展的重心是通过推进学校标准化建设，保障适龄儿童少年接受标准化基础上的义务教育。
（三）优质均衡推进阶段(2017年—2035年)。在优质均衡推进阶段，目标是为适龄儿童少年提供公平而有质量的义务教育。与初步均衡、基本均衡相比，优质均衡是均衡发展的高级阶段，其发展的重心是提高教育资源配置水平、学校管理水平、教学质量等，为学生提供更具个性、更富特色、更高质量的教育。
与基本均衡的区别
与基本均衡相比，优质均衡更加注重内涵发展和质量提升，核心是实现“四个更”。一是全面发展的理念更鲜明。坚持有教无类，五育并举，因材施教，为每一名学生提供适合的教育。二是标准化建设程度更高。着力补齐短板，进一步解决大校额、大班额问题，加快提档升级，做到校校达标、项项达标。三是教师队伍更强。全面提升教师队伍整体素质，切实保障教师工资，健全教师管理制度，全面落实教师交流轮岗，均衡配置教师资源。四是人民群众更满意。事关人民群众切身利益的问题得到有效破解，优质义务教育资源覆盖面明显扩大，群众满意度进一步提升。
家长应该做什么？
1.送孩子上学读书，接受九年义务教育；
2.经常与班主任、科任老师交流沟通，积极配合学校开展好教育教学工作；
3.关心、支持学校发展，为学校发展建言献策，共同办好人民满意的教育。
我们深信，家长的配合，老师的坚守，家校共育，携手同行，每一名学生都将绽放最耀眼的光芒。
