语言是思维的工具，幼儿期是语言发展重要时期。为进一步落实《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域内容，促进教师专业成长，提高教师语言领域活动组织能力。杂多县第二幼儿园于2024年10月9日，教研主任索南格哇组织教师开展了《3－6岁儿童学习与发展指南》的“语言领域”园本学习与分享。
幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长。
幼儿的语言能力是在交往和运用的过程中发展起来的。
为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励与成人同伴交流，让幼儿敢说喜欢说，并能得到积极的回应。
一.践行《指南》有关幼儿口头语言学习发展的目标要求。
目标一: 认真听并能听懂常用语言
目标二：愿意讲并能清楚地表达
目标三 ：具有文明语言习惯。
二. 支持幼儿口头语言表达的学习与发展
创设自由宽松的幼儿语言交往环境，让孩子敢说，愿意说，爱说，喜欢说。敢说比说的正确要重要。教育过程中，要对幼儿的语言交往高度重视，不只是在集体教学中，还在区域活动中，游戏场景中幼儿的教语言交往。 无所不在的语言教育环境。幼儿园一日生活中的语言学习幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习幼儿园语言教育活动中的语言学习教师是幼儿语言发展中的倾听者，交流者，合作者，支持者，促进者，时时刻刻关注幼儿语言学习的需要。
三.《指南》背景下，幼儿园语言教育关注什么？
1.关注语言的不同机会
2.关注语言运用的不同方式
3.关注幼儿语言运用的不同环境
通过本次学习，我的感悟如下：
1. 要养成幼儿认真倾听的习惯，教师首先要做好榜样。在和孩子交流时，也要蹲下身耐心地听孩子说完再表达自己的想法。在潜移默化中让孩子目标不打断别人说话的道理。
2. 多给幼儿倾听和交谈的机会，如利用晨间谈话的时间，让小朋友们多说说他们感兴趣的人或事。抓准他们感兴趣事情，也可更多的提供平台，让孩子来表演讲故事或者朗诵儿歌等等，帮助幼儿敢于表现。教师还要注意个别交流，对于说不清楚话的孩子要有足够的耐心，并要给予补充帮助理清思路，鼓励孩子大胆讲述。
3.帮助幼儿养成良好的语言习惯，比如一些必要的交流礼节，和长辈说话要有礼貌，不随意打断别人的交谈，主动和客人打招呼，不说脏话、粗话，上课发言要举手轮流表达等等。帮助幼儿正确使用文明语言。
4.培养幼儿的阅读理解能力。教师可以倡导亲子阅读，也可在幼儿园尽量抽时间和孩子们一起阅读。在阅读中发展幼儿的想象和创编能力，教师要注意保护孩子的想象力。
5.准备一些幼儿随时可以取放的纸、笔等材料，满足幼儿自由图画的需要。并帮助幼儿养成正确作画的姿势，鼓励孩子讲自己感兴趣的事或发生的有趣的事画下来。
6.尽量给孩子提供一些正面的、具有教育价值的书籍，供孩子们自主阅读，从而受到启发。