《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。为更好倾听儿童的声音，追随儿童的脚步，在适宜的、有准备的环境中看见儿童的学习和发展，发挥环境对幼儿学习与发展的促进作用，每年开学季，祁连县阿柔乡中心幼儿园都会开展一场环境创设评比活动。
园长带领评分教师们观摩各班级环境，本次评比活动采用是“参观讲解”的方式进行，由各班教师担任班级环境讲解员，全面详细地向教师介绍班级环境创设的思路和方法以及班级特色。
儿童视角，寻那一处光亮
好的环境是“活”的推销员，不需要老师，孩子们就能迫不及待主动学习.…..
美工区的创意：
孩子们生活的场所，就让孩子们自己去装饰。”桌子上摆满了的作品，放不下的不妨就挂起来。这些都是孩子们的一百种语言，我们用“N”种创意用法，更是“美有一百种表达”的课程内涵。
孩子们的作品不就是幼儿园最好看的地方吗？！处处可以看到孩子的痕迹这才是幼儿园最该有的样子。
建构区的历程：
拼拼搭搭中孩子们究竟可以获得那些关键经验？数理逻辑发展、空间想象发展、语言表达发展、艺术创设发展、人际交往发展、学习品质的发展......
科学区的逻辑：
新的事物总是能引发孩子的好奇，区域内容、区域材料适时的调整和更新，总能不断激发孩子的好奇，支持孩子在探究的过程中获取经验。
角色区的革命：
中班的美甲屋，特别受小女生的欢迎，老师们各个脑洞大开，创意无限，小朋友们可以在游戏中尽情地扮演自己的角色。
阅读区的遨游：
地毯、沙发、玩偶、帐篷、绘本等等，这些对孩子们来说都意味着：温馨的空间、阅读的小天地……孩子们在这小小的空间里感受着、享受着知识的海洋。
自然角落：
小小的自然角，幼儿与老师一起设想、一起种植、一起记录，一米角落却给孩子掀开了大自然野趣横生的一角面纱。自然角，虽然是方寸之地，但却生机盎然！
让每一面墙壁会说话，
让每一面角落能育人，
让每一条轨迹有意义，
让幼儿的探究学习有痕迹，
让无声的环境变成有声的教育。