秋风起，秋叶落、一袭黄叶，半日秋凉，在最美的金秋时节，2024年10月9日中山教育集团小语人齐聚一堂，共赴一场诗意的教研活动。
课前准备
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”蔡符燕老师和陈扬老师接到授课任务后，迅速地在年级组里商议选课内容，集体备课。两位老师潜心研读教材、精心制作课件、教具。
一堂好课的背后是一次又一次凝结着辛勤与汗水的磨课。
课后，年级组的老师给出精准的指导，两位老师虚心听取。
课堂观摩
非常荣幸，今天的观摩现场来了一位的尊贵客人，那就是我们跟岗学习的左校长。
上午第一节课，蔡符燕老师在录播室上了一节生动有趣的识字课《树之歌》。蔡老师整堂课思路清晰，课件精美，创设孩子们最喜欢的熊大熊二一起展开一场森林之旅的情境，把孩子们引入森林王国，去认识树名和树木的特点，充分体现了本堂课的教学目标和教学重点。蔡老师课堂基本功扎实，在课堂上循循善诱，引导学生积极思考，用多种方法巩固知识点，善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主。
欢快的拍手读是孩子们最喜欢朗读形式.
说话练习:我最喜欢的树是（ ）因为（ ）.【同桌互说】
你说我听，我说你听.
在生字书写环节，先让学生自己观察，接着按笔顺书空、然后老师示范，最后展示学生的书写，共同评价，提高学生书写的规范性。
第二节陈扬老师呈现的是古诗教学《夜宿山寺》整个教学富有激情，语言有很强的感染力，肢体语言丰富，驾驭课堂的能力很强。学生课上精神饱满，注意力非常集中，学生能够大声、大方，自信的表达自己的想法，整个班读书的声音洪亮整齐，在教学过程中，通过引导体会诗人运用夸张的手法作诗时，能总结诗人李白所写的三句诗句来加深理解夸张的写法。通过图片引导学生理解诗意。让学生边读边想象诗中描绘的画面，培养学生想象能力和思考表达能力。
看图猜古诗—-引出李白写的两首诗.
标准的坐姿，规范的书写，这和老师平常踏踏实实的训练密不可分。
课后，陈组长主持评课活动，两位授课老师阐述了自己的教学思路和教学体会。老师们根据各自观察的维度：教学目标的落实效果，教师教学行为以及学生学习的主体性，各抒己见，分享听课感受，提出了宝贵的建议。
黄宏霞老师：第一节蔡符燕老师的《树之歌》是一首儿歌，老师在授课过程中从树本的形状、颜色、习性和价值四个方面介绍了十一种树木的特征，通过课件的展示，让学生更直观地去了解这十一种树木的丰富多样，从而培养学生要爱护树木，保护环境的良好品质。第二节是陈扬老师的《夜宿山寺》，这堂课，教学环节比较紧凑，每个环节的过渡很自然，老师通过出示李白其他运用夸张写法的诗句，来帮助学生更好地了解夸张的妙处。朗读诗句形式多样，老师的声音的很有感染力，教态自然大方，师生配合很融洽 。
郑成瑶老师：根据备课组的安排，我从“目标如何落实，效果如何”的角度去记录了这两节课。低年级的课堂教学应该做到三点:清清楚楚、简简单单、扎扎实实。在这两堂课上，我们看到了以上三点的有效落地。
杨小霜老师：蔡老师的这节课，学生能够在老师的引导下积极主动地投入到课堂的学习中来，学生在课堂上的注意力比较集中，读书声音洪亮，整齐。整堂课上，蔡老师创设熊大熊二这一动画人物，带领孩子们开启一场森林之旅，趣味性较强。 开始通过律动来吸引孩子们的注意力，调动学习兴趣，活跃的课堂气氛。学习课文中，利用多媒体手段，图片等形式，帮助学生更好的理解课文内容。如通过短视频来帮助学生理解化石。学习积极性非常高。
陈扬老师的教学重在指导训练正确诵读、流利诵读、有节奏诵读和有感情、有画面的诵读。通过向前推进的方式，指导孩子们在不同层次的诵读中感悟诗情画意，并体会了李白诗歌创作中运用的想象、夸张等表达方式。最后还通过填空式练习背诵，达成背诵目标。
任学勤副校长：蔡老师教学目标达成得比较好，能够抓住学生的心理特点，创设一个大的语言情境，让学生沉浸在这个语言情境当中去学习课文随文识字。这种教学方式，符合低年级段的学生的年龄特点。陈扬老师的古诗教学能够抓住学生的年龄特点，我最赞赏的一点就是在这节古诗教学当中，配乐让学生读诗文。怎样引发学生对古诗学习的兴趣呢？就是要运用多种手段。例如陈老师在教学当中用图片，视频，配乐、分节奏读，还有老师和学生生生配合读古诗等等，借助插图随文识字，让学生理解诗意，来达成背诵古诗的教学目标。
建议：这两节课老师的评价过于单一。特别是对学生读的评价和过程性评价比较单一。比如说第一节课，整堂课都是棒棒，你真棒等等。如果评价语能丰富一些会更好。
新村中心左校长：这两节课有这样一个共同的特点。第一个特点就是这两节课都非常重视学生兴趣与学习习惯的培养。在这两节课上看出中山小学的孩子有着良好的学习习惯，也有着非常好的学习基础。第二个特点是两节语文课我们都能看到两位老师在教材解读方面都下到了功夫而且对教材解读的非常到位。
陈漠锶组长：充分肯定两位老师课上的优点，提出建议；配乐朗读，老师朗读学生想象，这只不过是在考验他学生想象的结果如何。但是怎么样去启发学生学会想象呢？还没有做到.还有呢？比如前面两句已经教给学生方法去理解古诗了，可以总结一下理解古诗的方法有哪些？课文上的插图呢，抓住关键词句了，所以后面两句让学生自己的话去表述出来。启发学生的思维，他的想象也可以在这里进行。
教之海无涯，学之境无垠。本次的教研之旅为语文老师打开了一扇窗，相信老师们能透过它看到窗外更加美丽的风景，并用勤奋打造更生动、灵动、高效的语文课堂。