客至心自喜，热忱洋溢间。
10月8日下午2点30分，宾客齐聚新晃一中五楼报告厅，聆听了一堂来自长郡中学马继德老师所做的主题为“思辨型作文的类型、结构安排与言语呈现探究”的讲座。
活动伊始，新晃一中语文学科主任颜水清老师对马继德老师的到来表示热烈欢迎！
马继德老师向学生们传递了一个理念：“高手的巅峰对决在语文。”这使得学生知晓了语文学科的重要性。
马继德老师从思辨型作文的类型出发，明确提出该类型作文的写作技法：一元思辨（做加法）；二元思辨（找关系）；多元思辨（做减法）。
在二元思辨作文的写作中，可以采用以下五种结构模式，有助于快速厘清二元关系，写出脉络清晰的作文。
①A+A+AB式
②A＋A＋B式
③B＋B＋A式
④非A＋非B＋AB式
⑤AB＋AB＋AB式
现场分析学生作文，评析优缺，给出升格建议，干货满满。
高考作文：始于颜值，成于能力，终于素养。
基于此，马继德老师分享了切实可行的“招式”。
一、语言表达
1.整体应凸显唯物辩证法
①一分为二看问题
②联系、全面、发展地看问题
2.具体应彰显的说理语言形式
①理性质疑的词语、标题：诚然、当然、未必、似乎等；
②逻辑严密的复句关联词语；
③阐述概念的句子：富强、民主、自信、本手、妙手等；
④运用的哲学原理说明复句:内因外因、理论实践、偶然必然；
⑤用上思辨气息充沛的修辞格:设问、反问、反语、排比等。
3.淡化用例， 看重说理，力求说理深刻
二、说理深刻
1.以小见大（背后、貌似、其实、究其本质、说到底）
2.比较鉴别（然而、可是、反观、令人遗憾的是）
3.由果溯因（缘何、为什么、与之相关、可以追溯其根源、主观/客观、内因/外因）
4.点明意义（正面的示例，分析其积极意义：收效/成效/硕果；反面的事例，分析其危害性：后果害人害己，乃至危及社会国家）
5.强化文旨（敲打作文关键词句，回扣中心论点）
学生们聚精会神地听讲、记笔记。
老师们也认真汲取专家智慧，学习其精华，争取为我所用。
马继德老师与学生面对面交流，为学生答疑解惑。
全体高三语文老师就现阶段工作及疑惑与马继德老师进行交流。
马继德老师凭借其扎实的功底，丰富的学识和幽默的语言为我们开展了一场精彩的讲座。看到学生们满满的笔记，相信大家一定收获颇丰。愿新晃一中学子能将所学知识，内化于心，外化于行，圆梦高考！
—合影留念—
编辑：吴迟慧 邓娟
审核：颜水清
