核心素养强调学生发展的全面性和整体性，注重挖掘知识背后隐藏的学科能力、学科思想方法，关注对真实问题的分析和解决。单纯依靠学科边界清晰的分科教学是无法帮助学生培养核心素养的。由此，跨学科融合成为当前改革的必然趋势，为实现多学科之间的深度融通，找到学科的整合点，我校开展以“探索跨学科学习融合，聚焦学科核心素养”为主题的跨学科融合案例交流分享会。
彭爽老师以七年级第六单元第25课《活板》为例，将语文与多个学科融合在一起，全方位联结学生的学习体验和生活实际，真正提高了学生的实践创新能力和综合素养。基于学生语文生活和成长发展需求设计与实施语文实践活动，体现了语文学习的综合性和开放性。
姜鹤老师分享的历史学科的跨学科教学案例，通过整合地理、道法、语文等学科知识，不仅激发了学生的探究兴趣、丰富了学生的历史视野，也培养了学生的综合思维能力，体现了历史教学的深度与广度，是培养学生历史学科核心素养的有效途径。
王德慧老师分享的数学学科的跨学科教学案例，是以勾股定理为例，结合语文、历史、地理等学科知识，在学科之间寻找共通点和可融点，以此“融合点”建立学科间“有意义的联系”，从而帮助学生在无边界的学科领域中学习数学。
孙颖老师主要阐述了在当前的教育背景下，初中道德与法治学科与初中语文学科在新课标下的学科融合，通过融合启迪学生思维，整合教学内容，打造高效课堂。
李晓惠老师以《民族区域自治制度》为例，融合历史、地理等学科内容，概括该制度的基本内容并分析实行该制度的必要性。引导学生增强对民族区域自治制度的认同感，坚定制度自信，落实核心素养。
周颖辉老师从化学学科与语文、生物、物理、数学等的联系谈在教学中如何将教学内容与跨学科知识相关联，提升学生的学习兴趣，培养科学精神和跨学科实践能力。
薛卉老师结合英语人教版八年级下册第七单元What’s the highest mountain in the world?这一单元向大家阐述跨学科融合案例。在文章内容上与地理学科建立联系，在文章体裁和文本特征上与语文学科建立联系。为升华核心素养，引出人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神提供便利条件。
李丹丹老师分享的《百鸟朝凤》学科融合案例，在与舞蹈融合的过程中，节奏紧凑明快，充分发挥学生的创意实践能力，从而提高学生的综合素质。
跨学科融合教学，并非简单的学科叠加，而是一场知识的奇妙融合之旅。它打破了不同学科之间的壁垒，如同搭建起一座知识的桥梁，将各个学科的精华紧密相连。这种教学方式就像是为学生打开了一扇通往广阔知识世界的大门，让他们能够在不同学科的海洋中自由遨游，汲取丰富的营养。
让我们携手共进，积极投身于跨学科融合教学的实践中，为学生们创造一个更加美好的未来。相信在我们的共同努力下，跨学科融合教学必将在新时代的教育舞台上绽放出更加绚丽多彩的光芒。