每一种材料，
每一隅区角，
都蕴藏着种种成长的可能~
在奇思妙想间，
是种种童趣惊喜，
是个个盎然的新起点......
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：区域活动对儿童学习与发展具有独特价值,促使幼儿在自然、自由、自主、快乐的学习氛围中健康成长。为充分发挥区角活动对幼儿教育的积极作用，让教师互相学习、加强交流,2024年10月9日，塔城市第一幼儿园江海分园开展了班级区域环境创设观摩评比活动。
解读环境——用专业凸显儿童立场
各班主题根据孩子的年龄特点和兴趣而定，各不相同。在主题墙上，孩子们以表征的方式记录了发现问题、解决问题的探究过程，真正体现了让环境与孩子对话。 幼儿园的环境需要基于儿童立场，邀请儿童共同参与，体现儿童的发展痕迹。让我们跟着镜头，去发现各个班级一角一落的小美好吧~
小班幼儿以无意注意为主，对色彩鲜艳的事物易产生兴趣。小班组老师们在区域中投入了丰富的低结构、半成品、操作性强的材料，满足了幼儿的发展需要。
中班教师根据教育目标和中班组幼儿发展水平，充分利用空间，精心设计、巧妙布局，利用有限的空间、废旧材料等，创设出了丰富多彩、主题鲜明、生动有趣的教育环境，让幼儿成为环境的主人。
大班幼儿学习合作意识和创作欲望明显增强。因此，各个区域和主题墙是记录和展示儿童在主题活动中探索、学习、发展过程的载体。老师们用心创设，使幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获得成长与发展。
现场观摩 共享美好
倾听儿童的声音、看见儿童的需求、环境创设应注重儿童参与、多元整合，让他们有机会按照自己的想法，去布置打造自己喜欢的“家”，在这个有教育味道的“家”里自由探索、自主表征、个性化发展。
编辑：马莉莎
初审：周碧云
终审：高霞