项目概要
本项目来源于部编版小学语文三年级下册第二单元《千人糕》一课的课后题。由《千人糕》的学习，引发对“千人衣”制作过程的思考。由此进行调查研究，在班级开展“最美班服设计”项目活动。围绕这一活动，引导学生观察、了解服饰，成立小组，设计研究，最后展示成果。旨在培养学生对知识的理解、迁移和创造能力。
课标分析
2022版《义务教育语文课程标准》以核心素养为构建素养型课程目标和结构化课程内容，突出语文学习任务群的整合性、情境性和实践性，强调突破学科界限，开展跨学科、探究性的项目式学习，推动语文教学方式和评价方式深度变革。
核心知识
本项目以语文学科为主，依据语文课程标准，主要涉及以下学科知识：
关爱主题——通过自己参与体验，让学生懂得感恩和尊重劳动者
人与社会——学生能感知劳动的价值和复杂性
逻辑与表达——锻炼学生的表达能力，能图文并茂介绍自己小组的活动成果
项目目标
依据语文课程标准，学生通过本次项目化学习，掌握并落实以下核心目标：
文化自信：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，要爱惜和珍惜别人的劳动成果，只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。
语言运用：学会借助关键信息，说清楚班服是经过哪些劳动才做成的。
思维能力：能借助设计图，结合课相关知识，叙述身边常见物品的生产制作过程。
审美创造：体会劳动创造美好生活，劳动使我们的生活更美丽。
驱动性问题
通过《千人糕》一课的学习，思考“千人衣”的制作过程，这一真实情境，我们提出驱动问题——如何利用所学知识设计最美班服？
子任务一：大赛预热，宣布规则
子任务二：调查问卷，进行分组
子任务三：溯源理念，文化意蕴
子任务四：小组分工，完善设计
孩子们在丰富多彩的活动中合作、探索、拔节、出萃……在为期两个周的项目式活动中，他们一次又一次奉上精彩纷呈的作品，项目最后，以学生设计图、制作的班服实物以及着装走秀展示三种方式进行展示，为本次活动画上了一个令人惊喜的感叹号。
成果展示
项目评价
本次项目化课程，不仅是对课程内的升华，更是将语文学科的拓展部分进行实践，通过对文本的延展，使学生懂得珍惜劳动者的成果，此刻，课堂与生活形成了教育的闭环，亮点颇丰的展示过程，是“审美体验”与“文化自信”的有机结合。整堂课孩子们完全沉浸其中，自信大方的展现自己！