金风送爽秋意浓，教研花开正芬芳。为提升我校科学教师的专业素养，建构促进学生核心素养发展的科学课堂，促进学生科学核心素养的形成和发展，10月8日，民觉小学联合岚城小学开展了科学大教研活动，王雪芬专家亲临我校蹲点指导了本次教研活动。本次教研由课例展示、专家点评、专家示范、专题讲座四部分组成。
课例展示
张小燕老师——一年级《认识感官》，张老师从学生已有经验出发，引导学生用眼睛、鼻子、耳朵、皮肤等器官揭开袋子的秘密，建立了感官这一科学概念，提升了学生的认识。接着组织学生经历了看、听、闻、尝等活动，体验了各个感觉器官的作用。然后提出“假如有一天我们的感官停止了工作，我们会怎么样？”的问题，引发学生的思考，加深学生对感官的重要性的认识。最后拓展了警犬、猫头鹰、变色龙等动物灵敏的感管。
整节课学生在活动中发展科学思维，在体验中形成科学观念，培养责任态度，从而发展了学生的核心素养。
冯佰英老师——二年级《晒太阳》。冯老师采用猜谜语的方式导入新课，激发了学生的学习兴趣。接着收集了学生对太阳的认知，借助学生的已有生活经验引导学生交流了生活中利用太阳的事例，让学生感受到太阳与人类的生产生活息息相关。通过组织学生动手制作简易的太阳能热水器，思考窗户的作用，运用多种方式感知了太阳会发光发热的特点。冯老师组织学生变换朝向，运用口诀，利用太阳的位置来辨别东南西北，突破了本课的教学难点。
整堂课学生积极参与，主动探索，收获满满，各种能力得到了培养。
专家点评
王雪芬专家首先解读了一年级新教材，重点解读了新教材的几个特点：
●把教材变为学材
●用模块引领学习
●创设单元小结
●降低教学要求
●提供活动记录单
接着，王雪芬专家结合新教材的特点和新课标要求，讲解了科学课常见的两种课——探究与实践课的教学流程，探究课：问题→猜想→验证→结论→拓展应用，实践课：问题→设计→制作→检验→改进。
然后，王雪芬专家对照前面的讲解点评了上午的两节示范课，王老师首先肯定了两位教师各自的教学特点，指出这两节课是两节重体验，重感知的课，两节课学生都有提升。其次，对这两节课如何改进，提出了宝贵意见，在座的教师听后，感觉思路豁然开朗。
专家示范
下午，王雪芬专家给大家示范了三年级《人的呼吸》，王老师首先引导学生用多种方式感觉呼吸，接着让学生猜想有哪些器官参与了呼吸？学生做出大胆的猜想后，通过自学资料验证了自己的猜想。重点的内容要反复巩固，王老师对第一环节的教学并没有停止，而是组织学生连一连、填一填、指一指，多形式不断地练习，达到巩固熟练的目的。学生借助多媒体视频学习了呼吸系统是如何工作的后，运用实验的方法探究了人吸进去的是氧气，呼出的是二氧化碳气体，进一步理解了肺的作用——气体进行交换的场所。
王老师的课注重激趣，每次活动前先调足学生的胃口再活动；注重学生探究和体验；注重学生自学能力的培养；注重引发学生的思考；模块清晰。为我们科学新教材的教学起到了示范作用。
专家讲座
一、怎样备科学课
王老师首先结合我们暑期培训的“三助式”教学模式，学本课堂和我县学本课堂的评价标准，与我们探讨了科学课怎样备的问题。
1.梳理本单元的核心概念
2.用什么样的方式导入
3.自学、互学、 助学如何设计
接着，交流了“孩子们需要什么样的科学课？”
1.能发展核心素养的课
2.能体现科学趣味的课
3.能让孩子们开心的课
4.能体现科学课程价值的课
然后，王老师分享了自己备课的思路：单元设计意图→本节课的位置→教材分析→教学环节的设计。
二、做好静态科学向动态科学的转变。
王老师殷切希望民觉小学的教师做好静态科学向动态科学的转变。王老师讲到科学教学的关键词是学科核心素养，而学科核心素养要记住科学探究。技术与工程的。探究实践来实现科学观念科学思维责任态度的培养和发展因此说，探究式的科学课堂教学能很好地实现静态科学向动态科学的转变。
每一次教研，都是一次新的成长，都是一次专业的提升！在这场活动中，每位老师的心中都洋溢着温情与深深的触动。民觉小学的教师将以此次教研活动为契机，不断更新教学理念，创新教学方法，引导学生思考，促进核心素养的提升，同时努力提升自身的专业素养，在教育“双减”中做好科学教育加法，带领学生遨游科学之海，探索科学奥秘！