“教无止境，学亦有益”，每一次集体备课学习都是一次成长，每一次集体备课，都是为了更好的教学。为了进一步落实“习课堂”的教学模式，充分发挥集体教研的作用，凝聚集体智慧，尽快提高五年级组语文教师的备课、授课水平和提高课堂教育教学质量。2024年10月8日，儋州市白马井实验小学五年级语文组全体教师齐聚一堂，进行了第二次的集体备课教研活动。本次集体备课旨在集思广益，共同探讨教学方法，针对“如何上好一节完整的习课堂”和“口令训练有妙招”两个主题进行交流探讨，为学生们打造更加精彩的课堂。
一、备教材
依据备课集体计划，主备老师需要明确本单元知识点、了解编排意图、确定每课的重难点。充分备课后在科组内进行分享、探讨，并提出针对性建议，以提升集体备课质量，为高效教学奠定基础。
本周的主备老师是吴有玲老师。吴老师提出五年级上册第二单元以“阅读策略”为主题，目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并学习迁移，自觉运用到阅读实践中，逐渐养成良好的阅读习惯。
本单元包括了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》等课文。这些课文题材丰富，内容生动，既有助于提高学生的阅读理解能力，又能培养学生的思维品质和语文素养。
在分析教材时，吴老师指出了每篇课文的教学重点和难点。例如，《搭石》一文通过描写乡村生活中的搭石场景，展现了乡亲们无私奉献、互帮互助的美好品质。教学时，要引导学生体会作者的情感，感受乡村生活的美好。《将相和》则讲述了廉颇和蔺相如之间的故事，通过对人物形象的分析，让学生学会从不同角度看待问题，培养学生的爱国主义情感等。
吴老师分享了自己的教学设想，在课堂教学中，要注重启发式教学，引导学生积极思考，培养学生的自主学习能力。例如，在学习《什么比猎豹的速度更快》一课时，可以让学生通过自主阅读、小组讨论等方式，找出文中介绍的各种事物的速度，并进行比较，从而提高学生的阅读理解和分析能力，做到结合本单元的交流平台知识点让学生深入了解默读方法；其次可以在学生完成默读后，设计课文阅读理解，题用来检测学生的默读情况，能够更好把握课堂教学质量。
二、共读《家常课报道》和开展“习课堂”交流探讨
该环节由备课组长羊芷依老师领读，全体老师共读《家常课报道》，并进行交流探讨。
我们来讨论一下“如何上好一节完整的习课堂”和“口令训练有妙招”吧！
为了更好提高“习课堂”的教学质量，五年级组全体语文老师针对“如何上好一节完整的习课堂”和“口令训练有妙招”两个主题进行交流探讨，首先由每位老师说出开学这一个月以来自己在接触“习课堂”授课当中所遇到的困惑和难题，再集体根据问题的本身共同探讨解决的方法。在整个过程中，每位老师都积极参与，献计献策，各抒已见，从整体的教学设计到具体的细节处理、任务时间设计、重难点解析等，都提出了建设性的意见。
三、备习课堂任务单
本次集体备课，五年级组各位语文老师分别围绕本班的学情探讨如何“落实好‘习课堂’任务单的教学”，并针对在教学中学生出现的问题及个人的困惑进行集体合作讨论，以集体智慧共同找到相应的解决方法。
通过本次集体备课，五年级语文老师们对如何开展第二单元的“习课堂”教学有了更加清晰的认识和把握。大家一致认为，集体备课是一种非常有效的教学方式，可以让老师们相互学习、共同进步。在今后的教学中，我们将继续坚持集体备课，不断探索创新教学方法，为学生们的成长和发展奠定坚实的基础。
图片：吴有玲
编辑：吴有玲
审核：许林高