授课时间: 10月8日
地点： 五（10）班教室
执教老师： 程巧
听评课老师： 课题组全体成员
课程名称：课题教学研究课《冀中的地道战》
课程亮点： 结合地方文化的教学研究
课前研讨
《冀中的地道战》是一篇反映抗日战争时期人民斗争智慧的课文。课文一共8个自然段，第1、2自然段介绍地道战的历史背景，第3自然段介绍地道的主要作用，第4自然段介绍地道的构造特点，第5自然段介绍地道战的斗争方式，第6自然段介绍地道战的防备妙招，第7自然段介绍地道战的联络方式，第8自然段指出地道战的重要意义。
课文内容本身新奇有趣，学生阅读这样的文章很感兴趣，也很有好奇心。利用这样的兴趣和好奇，让学生提出问题，然后带着问题读课文，聚焦核心问题进行深入研读、梳理与探究，最后创设任务情境让学生来介绍地道战。这样就把“带着问题读，提高阅读的速度”这一阅读策略有机地融入到了本课的学习活动中。
作为本单元最后一篇课文，既要让学生学习运用带着问题读课文从而提高阅读速度的方法，也要综合运用前面所学的方法，准确、快速地理解课文内容，把握文章的主旨，完成相关的阅读任务。
授课听课
本次课题教研活动，由程巧老师执教《冀中的地道战》。在教学这篇课文时，程老师紧紧围绕“学习提高阅读速度的方法”这一核心，通过设置学习任务引导学生尝试提问、展开快速阅读，让学生既掌握了快速阅读的策略，又感受到了红色革命文化的熏陶，从而提高了语文核心素养。
课堂上，程老师创设情境，带领学生回顾历史，引导学生多元对话、深入品析，合作探索，让学生品悟冀中人民的革命智慧和坚忍不拔、百折不挠、勇往无前的“地道战精神”。用语文的方式向冀中人民、向无数革命者致敬，达成以文化人、立德树人的目标。
在教学中，程老师融合琼崖革命的红色人物及事迹，如红色娘子军、杨善集……，深入挖掘这些地方红色资源。爱国主义教育贯穿于语文教学之中。
课后评课
王春妮老师： 程老师在课堂中充分调动学生的兴趣和好奇，引导学生聚焦核心问题，深入研读、梳理与探究，最后创设任务情境让学生来介绍地道战，把“带着问题读，提高阅读的速度”这一阅读策略有机地融入到了本课的学习活动中，落实了语文要素。
杨昌桦副校长：统编版教材的重要特色之一就是十分注重我色文化的教育，我们文化与红色文化教材内容相结合是一种有益的教学实践方式，可以帮助学生更好的了解红色文化的内容与价值，并增强他们的爱国情感和民族自豪感。