学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为了深入了解学校新学期教学工作的具体情况，进一步提升教师的教育教学能力和整体水平，10月9日，婺城区教育局数学教研员章立平老师莅临我校开展调研指导工作。
开篇，活动缘起
本次研讨由吴晶老师执教展示课三年级上册《小树有几棵》，她巧妙地设计了一系列富有创意的学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
深入课堂，观察教学
1. 生动导入
课堂上，老师巧妙地以数小棒的形式明白了捆的量词的含义，引出“小树有几颗”的问题，瞬间抓住了学生们的注意力。孩子们的眼神中充满了好奇与期待，仿佛即将开启一场奇妙的数学探险。
2. 思维碰撞
小组讨论环节，学生们积极发言，各抒己见。有的用传统的数数方法，有的则迅速联想到乘法运算。在热烈的讨论中，思维的火花不断迸发，数学的魅力尽显无疑。
3. 师生互动
老师耐心地倾听学生们的想法，适时给予引导和鼓励。这种良好的互动氛围，让学生们感受到了学习的乐趣，也让老师们更好地了解了学生的思维过程。
教研明方向，潜心再出发
数学教研员章老师对本节课例分享进行了精彩的点评，首先对学生的行为习惯给予了高度表扬，同时也充分肯定了吴晶老师的教学表现。通过这次教研活动，有效促进教师的教学积极性，更新了教师的教育理念，也为教师的专业化成长指明了方向。
章老师也给我们提了一些改进的建议
1. 提高课堂效率
为了提高课堂效率，我们可以在教学设计上更加精细。合理安排教学环节的时间，确保每个环节都能高效地进行。在小组讨论环节，可以设置明确的时间，让学生更加高效地进行交流和合作。在总结归纳环节，可以采用简洁明了的方式，快速梳理重点知识，让学生更好地掌握核心内容。
2. 优化教师追问
为了优化教师追问，我们可以在备课阶段更加深入地思考问题的设计。追问的问题要具有启发性和挑战性，能够引导学生深入思考数学问题的本质。同时，要注意追问的时机，在学生思维的关键点上进行追问，激发学生的思维火花。
✨通过这次调研活动，我们既看到了成绩，也认识到了不足。我们将以此次活动为契机，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的学习提供更多的帮助。相信在我们的共同努力下，未来的课堂会更加精彩！💖
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!