秋风有信，叶落满径，教研有期，润物无声。为深化课堂改革，加强教师之间的交流和学习，进一步促进濮阳县第六小学数学教师专业成长和教学⽔平的提升，我校一年级教研活动于2024年10月9日在二楼班主任工作室如期举行。本次教研主题6～9的认识和大教研讲课展示。
学情分析
本单元的内容是在学生学习了5以内数的认识和加减法的基础上安排教学的，这些内容不仅在日常生活中有着广泛应用，而且也是学生进一步学习20以内加减法最直接的基础。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入、观察和学具的拼摆，以此丰富学生关于6～9各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好的理解6～9各数的概念和相应的加减法计算方法。
逐一分析研判，着重分析重难点，制定教学目标
6～9的认识共分为4个课时。
第一课时6～9的初步认识，经历从生活情境中抽象出6～9各数的过程，初步感知6～9各数基数的含义，知道6～9的数序，并会认、读这几个数。借助计数器，点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1个得到的，初步建立数感。
第二课时比大小、第几，通过观察、操作、演示，能熟练的数出6～9各数，会读、写比较他们的大小。掌握数的顺序，理解6～9各数的基数、序数的含义。
第三课时6、7的组成，经历动手实践、自主探究、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。
第四课时8、9的组成，体会分与合的思想，熟练的掌握8、9的分与合，加深对8、9的认识。掌握有序分和从一组组联想到另外一组的方法，培养学生有序思考的能力。
李瑞老师展示了大教研讲课，认识立体图形。用绘本的形式带领同学们认识感知立体图形。认识立体图形是学生感知图形与几何的开始，主要从形状这一角度使学生认识立体图形。绘本以一个故事贯穿，用变魔术的形式带领同学们认识，激发学生的学习兴趣。把课堂还给学生，从生活中抽象出立体图形，通过看、摸等观察他们的特征，带领学生自己说出物体的特征。最后又回归于生活让同学们说说生活的哪些图形是立体图形，交流完之后老师展示建筑中使用的立体图形。引导学生说说自己这节课学习到的知识。
正如陶行知先生所说的：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的美好理想，通过这次教研学习，进一步加深了我校教师对数学知识的认识、理解，增强了教师的理论水平和教学能力，也为接下来的教学将起到指导作用。每位教师也有了更明确的方向和目标，心中有目标，脚下方有路！
“一个人走，可以走得很快。一群人走，可以走的很远。”数学教研活动让我们成为团队，携手前进，且歌且行，披荆斩棘，一定会一路洒下花香。我们追寻着对教育的美好憧憬，满怀激情地走到一起，书写一段美丽的时光，留下教育最美的痕迹。
