秋风有信,叶落满径,教研有期,润物无声。为深化课堂改革,加强教师之间的交流和学习,进一步促进濮阳县第六小学数学教师专业成长和教学⽔平的提升,我校一年级教研活动于2024年10月9日在二楼班主任工作室如期举行。本次教研主题6~9的认识和大教研讲课展示。
学情分析
本单元的内容是在学生学习了5以内数的认识和加减法的基础上安排教学的,这些内容不仅在日常生活中有着广泛应用,而且也是学生进一步学习20以内加减法最直接的基础。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入、观察和学具的拼摆,以此丰富学生关于6~9各数概念和加减法计算的表象,让他们在丰富的实物背景中更好的理解6~9各数的概念和相应的加减法计算方法。
逐一分析研判,着重分析重难点,制定教学目标
6~9的认识共分为4个课时。
第一课时6~9的初步认识,经历从生活情境中抽象出6~9各数的过程,初步感知6~9各数基数的含义,知道6~9的数序,并会认、读这几个数。借助计数器,点子图、小棒等学习用具,感知后一个数是在前一个数的基础上增加1个得到的,初步建立数感。
第二课时比大小、第几,通过观察、操作、演示,能熟练的数出6~9各数,会读、写比较他们的大小。掌握数的顺序,理解6~9各数的基数、序数的含义。
第三课时6、7的组成,经历动手实践、自主探究、合作交流的学习过程,掌握6、7的分与合,加深对7以内数的认识。
第四课时8、9的组成,体会分与合的思想,熟练的掌握8、9的分与合,加深对8、9的认识。掌握有序分和从一组组联想到另外一组的方法,培养学生有序思考的能力。
李瑞老师展示了大教研讲课,认识立体图形。用绘本的形式带领同学们认识感知立体图形。认识立体图形是学生感知图形与几何的开始,主要从形状这一角度使学生认识立体图形。绘本以一个故事贯穿,用变魔术的形式带领同学们认识,激发学生的学习兴趣。把课堂还给学生,从生活中抽象出立体图形,通过看、摸等观察他们的特征,带领学生自己说出物体的特征。最后又回归于生活让同学们说说生活的哪些图形是立体图形,交流完之后老师展示建筑中使用的立体图形。引导学生说说自己这节课学习到的知识。
正如陶行知先生所说的:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的美好理想,通过这次教研学习,进一步加深了我校教师对数学知识的认识、理解,增强了教师的理论水平和教学能力,也为接下来的教学将起到指导作用。每位教师也有了更明确的方向和目标,心中有目标,脚下方有路!
“一个人走,可以走得很快。一群人走,可以走的很远。”数学教研活动让我们成为团队,携手前进,且歌且行,披荆斩棘,一定会一路洒下花香。我们追寻着对教育的美好憧憬,满怀激情地走到一起,书写一段美丽的时光,留下教育最美的痕迹。