一年级谢晋雯老师执教的《0的认识》本课时的设计是先利用猴子摘桃子的具体情景经历抽象0的过程，初步理解0的含义，认识0 表示没有的含义，接着教学0的书写，再认识0表示起点的含义，在教学中谢老师利用动画视频所提供的情境图展开教学，比较生动，形象。
二年级王红梅老师教学7的乘法口诀，在教学中使学生经历编制了的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆7的乘法 ，会用7的乘法口诀进行有关的表内乘法计算在自编乘法口诀的过程中，培养学生自己学习的能力，学会与同学教 重点合作交流，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心，由于学生已经具有学习2-6的乘法口诀的基础，基本上已经掌握乘法口诀的格式与编写方法，所以在教学时呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探，索归纳出7的乘法口诀提高学生学习的独立性。
三年级赵蕾老师执教的两三位数除以一位数的口算是在学生学习了表内乘除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。赵老师首先紧紧围绕课本中有关风筝的主题图展开教学。将主题图内容编成有情节的故事讲给孩子们，使学生能在浓厚兴趣的基础上进入到数学知识的探究中来，然后再积极鼓励学生根据图中的信息提出问题、解决问题。为使学生能理解算理，充分运用各种学具，利用小棒摆一摆，帮助学生解决问题、理解算理、学习算法。
四年级李华老师执教的《平行与相交》——同一平面内两条直线的位置关系，重点理解相交和平行的概念。基于本节课的知识特点和学生的实际情况。本节课从“金箍棒落地”的情境入手，通过让学生自主画两条直线，直接进入数学知识的研究氛围，引领学生进行空间想象，用数学知识自身的魅力来吸引、感染学生。随后收集学生丰富多彩的作品，引导学生自主产生分类的冲动。教师利用这一现实情境，以分类为主线，通过小组交流、汇报、辩论等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识了同一平面内两条直线的位置关系。在突破“同一平面内”这一教学难点时，教师出示一个四面体学具，随着学具的展开，将不同平面上的字转化到同一平面上，引导学生初步认识了同一平面；随后的“金箍棒”情境也是基于此设计的，于细节处反复落实同一平面，水到渠成地突破这一教学难点。
五年级孙老师执教的《取商的近似值》，为我们展示了一堂高质量的常态课，孙老师备课时把握了知识的前后联系。运用情境导入新课，突出本节课会根据实际要求取商近似值的重点，突破了会用“四舍五入”法取商的近似值的难点。在课堂上，先让学生尝试计算后，小组讨论商的实际意义以及如何取商的近似值。最后通过练习题引导学生总结出取商近似值的方法。凸显学生主体地位，教师引导作用。
六年级王晴老师执教《比的基本性质》教学目标是理解和掌握比的基本性质，能应用比的基本性质将比化成最简单的整数比。在探究比的基本性质过程中，王老师让学生通过分数的基本性质和商不变的基本性质，提出猜想比的基本性质举例验证猜测最后得出结论。学生们在探究中，动手实践，深入思考，积极总结，突破了本课的重难点。
图／ 各教研组
文／各年级教师
编辑／孙海莉
统筹／台儿庄区实验小学教师发展中心