9月24日，三家子学校课题团队在三楼录播室就《五育融合视域下乡镇学校小班化复式课程设置与教学研究》课题进行了阶段性研讨交流。课题团队围绕小班化复式教学设计、教-学-评一体化及学科课程设置进行了深入研究，取得了一定成果。
小班化复式课的教学设计
我们整合了小班化复式课程，打破学科界限，实现内容融合。例如，古诗词朗诵课程结合语文、音乐、美术，让学生在朗诵中感受诗词的韵律、画面和情感之美。同时，探索了项目式学习、探究式学习等教学方法，如信息技术课通过项目式学习，让学生掌握知识和技能，提高问题解决能力和创新思维。在课堂管理上，我们制定了良好师生关系、明确课堂规则、小组竞赛等策略，确保教学活动顺利进行。
教学评一体化的探索与实践
我们重新审视了教学目标，不仅关注学生知识与技能，还注重品德、审美、体育、劳动等多方面发展。例如，小学语文看图说话教学不仅要求学生准确描述图片，还培养观察力、想象力和表达能力，引导学生树立正确价值观。为实现目标，我们优化了教学过程，采用分层教学、小组合作学习等方法，注重学科融合，提高学生综合素养。同时，我们建立了多元化评价体系，涵盖学习成绩、学习过程、综合素质等方面，评价方式包括教师评价、学生自评和互评，评价内容关注学习态度、参与度、合作能力和创新精神等。
学科课程设置的特色与成效
我们设置了特色课程，如毽球、小学语文看图说话和古诗词朗诵、草莓种植及草莓食品制作、信息技术课等。毽球课程深受学生喜爱，提高了学生身体素质，培养了团队合作精神和竞争意识。小学语文课程注重培养学生的语言表达能力和审美情趣，看图说话和古诗词朗诵课程有效提高了学生的观察力、想象力和表达能力。草莓种植及草莓食品制作课程结合了劳动实践与科学知识，让学生在了解植物生长规律的同时，培养劳动意识和实践能力。信息技术课则注重培养学生的信息素养和创新能力，通过项目式学习等方法，提高学生的问题解决能力和创新思维。
阶段性总结与接下来的工作设想
过去一段时间，我们在教学评一体化、小班化复式课教学设计以及学科课程设置等方面取得了阶段性成果，但也存在教学资源不足、教师专业发展有待提高、评价体系需完善等问题。接下来，我们将加强教学资源建设，争取学校和社会的支持，丰富教学资源种类；促进教师专业发展，组织教师参加培训和教研活动，鼓励教学反思和研究；完善评价体系，增加评价指标的多样性和可操作性，提高评价的科学性和公正性；加强课题研究的宣传与推广，提高影响力，与其他学校和教育机构交流合作，共同推动五育融合视域下乡镇学校小班化复式课程设置与教学研究的发展。总之，我们课题团队将继续努力，完善教学体系，提高教学质量，为乡镇学校的教育事业发展做出贡献。
撰稿人: 王宁
一审: 王春秀
二审: 毕务东
三审: 韩旭