为促进工作室教师深入交流与研讨，激发教学创新活力，共同探索提高小学语文教学质量的有效途径，奠定构建高效、优质的语文教学环境坚实基础，九月，高新区（新市区）小学语文刘照利名师工作室开展了系列教学实践探索教研活动。
一、集团联和教研，做好幼小衔接
为了更好的领会和贯彻2022年版《义务教育课程方案和课程标准》的教育理念，做好幼小衔接课堂常规教育，2024年9月5日下午，刘照利名师工作室的成员老师们举行了“聚焦新课标，做好幼小衔接”为主题的语文联合教研活动。
工作室成员宋婧玥老师带来的一年级《我爱我们的祖国》课例展示。姜咏辰老师做《第一段语文整体教学中汉字教学的探究》讲座。区语文教研员许晓琪老师对此次教研活动给予充分的肯定，并提出了指导性意见，强调幼小衔接要具有序列性和进阶性。
二、数字赋能，推动项目式学习
9月24日刘照利名师工作室承办“高新区（新市区）教研室小学语文2024—2025学年第一学期教材培训活动暨数字技术赋能小学语文项目式学习的单元教学实践研究--以部编教材五年级上册第三单元为例”活动，工作室老师积极参与了此项活动。
工作室主持人刘照利老师带来讲座《研修共同体视域下集体备课的思考》，刘老师强调了研修共同体在集体备课中的重要性，研修共同体为教师们提供了一个共同学习、交流和成长的平台，在这个平台上，教师们可以分享教学经验、探讨教学问题、共同制定教学计划。乌市35小教育集团老师们带来精彩的课例和集体备课活动展示，他们的创意和努力赢得了现场师生的阵阵掌声，在项目式学习活动中工作室的老师们收获与感悟，与大家共同进步。
三、聚焦阅读研教学，交流成长
9月14日，工作室成员教师积极参加了由人教社、自治区教科院等多家单位群体组织的整本书阅读活动，并现场观摩了两节分别由武翠萍、亢丽老师带来的示范课。精彩的课例让老师们感受到新课标中关于“整本书阅读”这一学习任务群素养化、结构化理念的落地，情境主题与任务驱动交融，真正实现了核心素养的发展。儿童文学博士、人民教育出版社编审、中国阅读三十人论坛成员王林老师的讲座《统编语文教材视野下的整本书阅读》引人入胜，如何进行整本书的教学设计、如何用学校图书馆建设带动整本书阅读等方法令老师们受益匪浅。
四、组际教研，教学相长
为了更好地落实新课标，深入探讨识字教学的策略，提升教师识字教学的技能，乌鲁木齐113中学教育集团科学院校区在工作室导师席蕊老师的带领下举行了一年级识字教学研讨活动。
课堂展风采
工作室的老师们执教统编版小学语文一年级上册《日月山川》，老师们紧扣低段识字教学重点。
研讨促提升
为了达到以研促教，以教促研的目的。一年级团队老师们进行了评课研讨。组长席蕊老师点评各位老师在课堂中通过归类识字，发展学生思维能力。积极渗透字理识字，把识字教学与汉字的文化背景有意识联动，从而在汉字的学习中达到文化传承的目的。
绘识字小报
为了弘扬中华传统文化，激发孩子们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养自主识字的能力，一年级开展了“小报有乾坤，识字妙趣多”为主题的“识字小报”活动。
五、关注习作教学，打造精品课例
工作室成员苏君琴老师参加了由中国语文报刊协会写作教学专业委员会与成都市教育科学研究院联合举办“2024小学语文中青年教师写作教学邀请赛”。苏君琴老师执教的是六年级上册第六单元习作《学写倡议书》，苏老师积极备赛，根据《语文新课程标准》要求，结合本单元语文要素，设计《学写倡议书》教学课例，帮助学生掌握倡议书的写作方法，在工作室的带领下多次备课、磨课、集体备课，又为工作室全体老师提供一次共教研的学习交流机会。
此次活动中工作室成员认真听课，及时记录。课后，针对本课例，苏老师做了自评和反思。工作室成员在鱼利明老师及主持人刘照利老师的指导下，共同收集、感受课堂信息，围绕各自的观课维度畅谈共同关心的问题，深度学习教学理念，以促进课堂文化的改进和教研文化的重建。
且思且行，且悟且进。教研路上，我们是结伴而行的同路人，积聚锋芒，累计力量。刘照利名师工作室成员坚信：一分耕耘一分收获，逐光而行，拔节而上，在清风吹拂的日子里定会绽开漫天的繁花。
编辑：刘照利名师工作室
初审：席蕊
终审：刘照利
