著名数学教育学家史宁中教授提出，数学教育的终极目标是培养学生“三会”：
会用数学的眼光观察现实世界；
会用数学的思维思考现实世界；
会用数学的语言表达现实世界。
如何把数学教材与生活有机整合？如何在活动中提升学生的数学思维品质？是我们数学老师一直聚焦与探索的问题。
方案引领
人教版六年级上册第二单元《位置与方向》，让学生能根据所给信息绘制、描述简单路线图。通过学习，培养学生的空间观念，初步感受坐标法的思想，感受数学与生活的紧密联系，实现美术、科学、数学等多学科的融合和综合运用。
六年级数学组通过讨论研究，设计了如下实践作业：
设计之星
学生用心创作，精心绘制，呈现一幅幅精美的作品。让我们一起来欣赏吧！
引述精彩
同学们不仅设计出了丰富多彩的路线图，还当起小导游进行了详细地介绍，帮助我们快速到达目的地！
总结表彰
活动结束后，组织学生进行总结与交流。教师邀请学生在课堂上分享自己在活动中的感受、收获以及遇到的问题等。同时，根据学生的表现和反馈，对活动进行总结和反思，以便为今后的教学活动提供参考。
生活中的位置与方向
“读万卷书，行万里路。”课本的知识是有限的，而五彩缤纷的生活所提供的教育资源是无限的。
1.积雪辨别方向，积雪化得快的是南边，化得慢的是北边。
2.看树叶，树叶茂盛的一面是南面，稀疏的一面是北面。
3.看树的年轮，年轮密集的一面是北面，年轮稀疏的一面是南面。
4.观察蚂蚁的洞穴，洞口大都是朝南的。
5.找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满青苔的一面是北面，干燥光秃的一面为南面。
通过这次"位置与方向"的实践活动，学生不仅加深了对这一知识点的理解和应用能力，还提高了自己的空间想象力、观察力和实际操作能力。此外，此次活动培养了学生的团队合作精神和创新意识，对于提升学生的综合素质具有积极意义。
图片：六年级数学组
编辑：张巧珍 张红肴
审核：郭园洁 宜金金
终审：常青川