秋风乍起天渐凉，草木摇落路为霜。为进一步贯彻落实核心素养导向下的新课标理念，提高教师的业务能力和教学水平，以建设和谐高效课堂为目标，促进数学教师专业化发展，为老师们提供一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的平台，禹城市徒骇河小学开展了数学高效课堂教学艺术节活动！
课堂成果展示
二年级
角的初步认识是在学生已经初步认识长方形，正方形，三角形的基础上进行教学的，是培养学生空间观念的主要内容。程老师在设计中充分体现了“数学来源于生活”这一理念，不时地让学生感知数学来源于生活，把学生的生活经验与数学学习紧密地结合起来，让学生在生活是找教学，在生活是学数学，将数学教学变成活动的教学，充分调动了学生学习的积极性，通过学生多种活动认识角，画 画，折一折等活动，使他们在活动中亲身感知，亲身体验角的特征，在感知和体验中进行思考和探索，有效地激发了学生参与学习的兴趣，整个课堂气氛活跃，大家操作、讨论、发言都跃跃欲试。
刘荆花老师执教的《角的初步认识》一课，联系生活中的图形引入课题，通过“找一找”“摸一摸”“说一说”“画一画”等教学活动让学生充分感知角、认识角、理解角；接着，让学生在熟悉的教室中找一找角，借助课本和黑板上的直角，引出角的大小与两边张开口的大小有关，加深了对角的认识，让学生直观感受生活中处处有角，轻松掌握了角的特点，更深刻地认识到数学源于生活，用于生活。
李超老师执教的《认识锐角和钝角》一课，通过手工制作一个角的活动引入课题，让同学们在做一做的过程中，复习角的组成，在此基础上展开新的学习；接着，让学生做出自己喜欢的角，并进行分类，认识直角与其他角的关系，确定锐角和钝角的概念；最后通过拼接组合，认识到不同的角拼在一起的不同效果，从而更形象的区分锐角和钝角。
三年级
陈晨老师执教的《三位数乘一位数》一课。从秋季渔业丰收这一现实情境导入，提炼出本节课要探究的课题“三位数乘一位数”。接着采用小组讨论的方式，引导学生自行探究简便的口算方法。通过“说一说”“讨论交流”“学生黑板展示”等环节，让学生深入理解算理，掌握三位数乘一位数不进位的笔算方法。最后，通过适当的练习题，让学生将所学知识运用到实际问题中，巩固强化了所有知识。
丁孝娟老师执教的《三位数乘一位数的不进位笔算》以小故事导入,不仅激发了学生学习兴趣,学生很快投入积极思考中,传输了敢表达敢质疑的学习观点，新授环节学生充分做学习的主人，学习方式多种多样,有独立思参，同桌交流，小组交流，学生讲解，教师评价等多种反馈形式，在学生的不断发言中算理也逐惭清晰，不同的方法展示促进学生进一步对比，理解算理，最后加以归纳整理，通过相应的训练来提高学生的计算能力。
路旭冉老师执教的《三位数乘一位数笔算（不进位）》先让学生理解了三位数乘一位数的口算算理，为下边的内容作铺垫。由于要用到表内乘法和数的组成，所以先让学生齐背乘法口诀，并设计了两组习题，为新知作铺垫。然后运用情境图展开教学，采用“猜想一验证-归纳一应用”的思路进行教学，激发学生的学习兴趣，培养了学生解决生活能力的问题，养成了自主观察生活并探究生活中的数学，养成动脑的好习惯。
四年级
杨春雨老师执教的《线和角》一课中，让学生动手去探寻线和角的产生，结合实例进一步认识线段、直线与射线和角，了解线段、射线与直线的区别与联系，了解角的含义。通过“想一想、画一画、比一比、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼能力。
邱红兵老师以学生熟悉的生活情境为背景，通过收集有关角的信息的活动，使学生经历提出问题、分析解决问题自主的学习过程，在合作探究中获得良好的体验；并使学生认识线段，射线和直线，知道线段、射线和直线的联系和区别。建立角的概念，让学生知了道角的计量单位度”，了解了角的大小与边的关系，帮助学生建立了不同的角的空间观念。还培养了学生运用所学知识解决问题的能力。
庞艳红老师首先由生活现象引入：以手电筒射出的光线为原型，进行射线的教学并通过课件演示和想象，让学生感悟到无限延伸的状态，为认识射线能向一端无限延伸的特征打下扎实的基础，使学生真正理解射线的不可度量， 并通过线段和射线的特征教学，学生能利用知识的迁移，自主探索发现直线的特征。在课堂教学中，充分尊重学生，让学生自己探究、发现、操作，把学习的主动权还给学生，并设计了层层递进的练习，达到巩固知识的作用。
五年级
杨治枚老师执教的《小数除法二》这节课以学帮理练为模版，以学生自学，小组助学为主，充分体现了学生的主体性，同时也培养了学生的自主探究能力，也激发了学生的学习兴趣。杨老师在课堂上善于引导学生积极思考，采用多种方式加强对知识点的巩固，最后的例题难度适中，既及时巩固了本节课的知识又培养了学生的举一反三的能力。
王敬老师执教的《小数除以整数》充分运用学帮理练教学模式。除数是整数的小数除法算理的基础是小数的意义和性质，算法的基础是整教除法，基于此设计复习了铺垫练习，找准了新旧知识的连接点，同时通过训练和激疑提高了学生的探究欲望让学生自主体会，学生在学习中积极互动，互帮互助。教师讲解清晰，梳理知识逻辑分明。练习环节设计合理，有效巩固了所学。
邓文杰老师执教的《方程的认识》依据小学生的认知的特点和规律及教材特点，这节课主要采用“直观教学法”“演示操作法”、“观察法”等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地、充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解。在课堂上，学生通过动眼观察，动脑思考，动口表达，真正的理解和掌握方程最基本的知识，培养学生探究、发现和创新的能力。
褚明慧老师执教的《小数除以整数》在教学时充分注重算理的教学，将整数除法计算法则迁移类推到本节课，做到温故知新。在讲解商的小数点与被除数小数点对齐时教师注重引导学生探究背后原因。并且将计算方法对比，更直观感受到列竖式方法的便捷。
杨慧老师执教的《除数是小数的除法一》在“学帮理练教学法”指导下，学生自学理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理，归纳出除数是小数的除法的计算法则，并能运用法则正确地进行计算。
同时在探究一个数除以小数计算方法的过程中培养学生分析、转化和归纳的能力，进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
六年级
张立青老师执教的《已知一个数的几分之几是多少，求这个数》，通过回顾寻找单位“1”，列等量关系式，用“求一个数的几分之几是多少”的有关分数乘法问题的思考步骤，为后面正确寻找数量关系，列方程解决问题做铺垫。生本课堂上老师熟练运用学帮理练教学法，通过学生看例题尝试性自学，小组互帮解决问题，教师理出步骤，将细散的知识系统化，老师在练的环节中引导学生将前面环节中归纳出来的方法及时用于实践。
贾思哲老师在本次公开课中，讲授了《已知一个数的几分之几是多少，求这个数》，课堂中他调动学生的积极性，鼓励学生积极踊跃的表达自己的想法。通过铺垫练习，以旧知导入新知的方式开启这一堂新授课。课堂上老师运用学帮理练教学法，让学生看例题自学，小组互帮解决问题，教师引导学生进行总结此类题目的解题步骤与方法，感受数学与生活的密切联系。
栾老师讲授的《乘除混合运算课》，整节课教师能够充分调动学生的自主性和积极性，让学生自主探究，合作交流，在此基础上学生可以更好的融入课堂从而进行分享与交流。首先，在课堂流程上栾老师进行了小组交流环节由学生来主持由学生来积极参与，在全班展示环节也是由学生来交流，把学习的主动权交给了学生，让学生在一种主动参与中学习，在一种自我的参与中体验。
其次，老师力图把话语权交给学生，把学习活动的主动权交给学生。
陈雪老师讲授的《已知一个分数的几分之几是多少，求这个数》这节课充分展现了数学的魅力与思维的逻辑性，教学过程中，通过铺垫练习，为学生架起新知的桥梁，让学生在自学中探索，发现，注重与学生之间的互动交流，针对不同学生给予具体的指导，提高解决问题的综合能力。通过老师的精心设计和引导，学生们不仅掌握了知识点，还培养了思维能力和解决问题的能力。这节课为学生的数学学习打下了坚实的基础。
赵老师执教的《分数乘除混合运算》，让同学们在熟悉的情境中发现问题、提出问题，引入对分数乘除混合运算的学习。在解决问题的过程中完成对计算方法的探索，让学生进一步感悟运算的一致性，初步形成运算能力、推理意识。在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值，形成应用意识。
听课瞬间
聆听共交流
“拨云见日始得意，一树梅花一树春。”本次教学艺术节带给观摩老师的是一场视觉盛宴，有许多惊喜，许多思考，许多感悟。看着每个教学场面，老师们时而凝神注视，时而疾书感想，时而俯耳交流，及时分享，生怕转瞬即忘那个细节的精彩！
总结与展望
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”高效课堂艺术节是一种交流、一种学习、亦是一种引领。本次艺术节展现了我校教师的风采，同时也加强了教师们的课堂教学交流，达到了互相学习、共同提高的效果，全体数学老师们都能在提高教学质量，落实素养的高效课堂中潜心学习，砥砺前行！
排版：孙语乐
图文：全体数学教师
初审：赵红霞
终审：张立青