为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以《基础教育课程教学改革深化行动方案》为指导，聚焦教研提质增效，推动《义务教育语文课程标准(2022年版)》落地实施，加强省际学科建设与发展交流，促进区域小学美术课堂教学深度改革，本校美术教师于9月27日参加了平城区美术学科中心教研组第五次主题教研活动。

        本次教研分为三个内容：1、平城区第一小学校王坤老师《自画像》、2、平城区第三十一校谢晋宏老师《小小手》3、大同市平城区教学能手孙建宁老师讲座《低年级造型表现课中学生审美能力的培养》

          首先观摩的是王坤老师带来的课例《自画像》，老师的讲课方式特别让我印象深刻，不仅传授知识，更激发了学生对学科的兴趣和热爱。 生动有趣的课堂将枯燥的理论知识与实际生活相结合，用通俗易懂的语言和生动的例子来解释复杂的自画像。在讲解抽象的自画像理时，绘制了自己的头像，这样的氛围中更容易掌握知识的精髓。这样的教学方式，不仅让学生对知识点有了更深刻的理解，也极大地提高了学生的学习兴趣。

        接下来谢晋宏老师带来了一节精彩的《小小手》，整堂课的逻辑和脉络很清晰，对课程中每一个环节的把控都很到位，主次的安排，课程的循序渐进，教学设计浅显易懂，谢老师让学生观察了不同劳动人民、贫困乡村留守儿童的手，繁重的劳动与艰苦的生活在他们的双手上留下了不可磨灭的印记，让一年级的小同学也能感受到今天的幸福生活弥足珍贵，除了生动有趣，谢老师还非常注重与学生的互动。鼓励积极思考并发表自己的观点。这种互动不仅活跃了课堂气氛，也让学生在思考中不断成长。即使回答有时不尽如人意，老师耐心地给予指导和鼓励，可以让学生感受到了学习的乐趣和成就感。

        最后聆听了孙健宁老师的讲座《低年级造型表现课中学生审美能力的培养》。他高度概括了这次学习的主题，在小学低年级阶段，美术教育不仅是技能传授的过程，我们要通过引导学生观察、感知、想象与创造，为学生搭建起探索美、理解美、表达美的桥梁。要尽可能组织学生欣赏不同风格、不同时期的艺术作品，引导学生从色彩、构图、主题等方面进行分析和评价，培养学生的艺术鉴赏能力。  需要我们具备高度的专业素养和创新精神。设计教学不仅提升学生的绘画技能，更重要的是培养了学生的审美感知能力、艺术表现力和创意实践能力。

       通过这次的教研活动，促进了美术教师间的交流与学习，让老师们在不断的思维碰撞中拓展了思路，为教学工作的进一步提升指明了方向。