一本好的图画书就如一颗种子，
不经意落在孩子的心田上，
悄悄发芽。
随着孩子的成长慢慢生长，
缓缓绽开枝叶，
变成一棵枝繁叶茂的大树。
图画书价值分析
1.构图价值点：绘本采用的是中国国画风，用墨少，留白多，并在有的画面结合了京剧里的装扮，生动有趣，让孩子们感受中国传统国画之美。
2.内容价值点：它是由北方民谣改编的绘本，读起来朗朗上口，绘本中巧妙地隐藏了各种蔬菜的特性，是一种充满智慧的幽默，可深入挖掘对蔬菜特点的认知。
3.能力价值点：绘本将蔬菜拟人化，符合孩子们爱幻想的心理特点，提升想象力、创造力及语言表达能力的发展。
主题脉络图
在成人看来，青菜顺应时节变化由萌芽到生长、由青涩到成熟，是大自然的规律。但绘本《一园青菜成了精》用中国传统水彩绘就了一幅幅青菜“八仙过海、各显神通”——斗智斗勇的热闹画面，令幼儿忍俊不禁、爱不释手。于是，大班的一场好戏开演了...... 在课程开展之前，教师通过收集文字、视频等资料，结合现有的资源，从幼儿园、教师、家长等进行征集相关的资源，并将此进行整合，最后形成一个清晰明确的主题课程脉络图
课程缘起
孩子们在绘本馆里，欣喜地发现了一本有趣的绘本《一园青菜成了精》，它巧妙地蕴藏了青菜们的特性，一种充满智慧的幽默深深地吸引了孩子们。
从孩子们的讨论中，我们发现孩子们对故事情节非常感兴趣。于是，我们便开启了探秘绘本之旅……
开启图画书“初印象”
在初次一起听故事，孩子们就对里面的故事内容产生了浓厚的兴趣。对妙趣横生的故事情节意犹未尽，特别是对里面的蔬菜产生了兴趣。
熟悉绘本，画出故事内容
孩子们乐不思蜀的谈论着，有人提议把自己喜欢的故事情节画下来。大家都觉得这是个好主意，开始认认真真地画了起来。
孩子们乐不思蜀地谈论着，有人觉得接下来蔬菜们还会再次发起战书，还会有哪些蔬菜进行对战呢？孩子们把自己的想法画了下来，我们一起去看看吧。
教师小结：孩子总是对自己喜欢的事物特别感兴趣，他们会围绕自己喜爱的事物主动地、自发地去探讨、去学习，这样的学习是快乐的、愉悦的，并具有一定价值的。
蔬菜大调查
为什么藕王最后会钻进泥坑呢？他住在泥坑里吗？为什么黄瓜是挂在枝条上的呢？为什么土豆可以一整个吃下去，但是花生不行呢......?一万个为什么包围着我们，于是就图画书里出现的这么多角色，我们展开了亲子“蔬菜大调查”活动。
教师的思考：亲子调查的目的在于积累幼儿在活动中的经验和兴趣，加强家长的参与性。
蔬菜大分类
通过调查，我们发现不同的蔬菜可食用部位也不一样。于是，我们查阅了很多资料，并根据蔬菜的“食用器官”制作了一份蔬菜分类指南。
有这么多的答案，那蔬菜到底是从哪里来的呢？我们一起跟着爸爸妈妈去找一找答案吧。
原来蔬菜是可以从这么多地方来的呀！
蔬菜大聚会
随着活动的深入开展，孩子们对蔬菜的兴趣也越发浓厚，孩子们用超轻粘土开始蔬菜大战玩得不亦乐乎。
蔬菜大变身
来看看我们关于蔬菜的奇思妙想吧。DIY蔬菜制作中。
蔬菜大作战
大家一起进行了有趣的“蔬菜”的游戏。有的摘蔬菜、有的运“蔬菜”。
表演“乐翻天”
当图画书遇上舞台，一段段精彩的绘本故事被孩子们惟妙惟肖地呈现出来，让我们和龙泉街道中心幼儿园的孩子们一起走进图画书剧的世界吧！
共读时光
相关图画书阅读，让孩子们对蔬菜感受更浓厚的兴趣。
故事中通过对菜园里各种蔬菜的写实描绘，让幼儿直观地了解蔬菜的生长环境和生长过程。使幼儿认识到每种食物对我们的身体都有好处，养成不挑食，不偏食的饮食好习惯。
虞永平教授说过：“课程要在儿童的生活和行动里。” 在我们开展《一园青菜成了精》课程的时候，孩子是探索着、游戏着、快乐着的，他们都全身心的投入在课程里的每一个环节，做着课程里的主人，用自己的所见、所想、所学来推动课程，使得更儿童化，多元化。
总而言之，一个好的课程是由幼儿来做主体的，教师则是游戏的参与者、引导者，让我们一起敬畏儿童游戏，用游戏点燃儿童的生命智慧，让他们在酣畅淋漓的游戏中尽情地张扬天性、编制梦想、表达自己内心的愉悦。
编辑：范倩倩
初审：党象爱
复审：刘玲
终审：闫英