秋风轻吹，科研如荼。为全面实施科研兴校的发展战略，鼓励教师以科研工作为载体，以科研思路审视教育教学过程，提高教师的科研能力，促进教师的专业成长，2024年9月23日下午，海口市丘浚学校英语学科开展海口市基础教育教学科研课题开题论证会。
出席本次课题开题论证会有海南省5位课题指导专家林坚、王光蓉、谭晓环、朱莉红、曾昭莲，对海口市丘浚学校英语学科课题——小学英语第三学段待优生问题解决的策略研究，开展开题立项论证工作。
宣读课题 开启篇章
课题：《小学英语第三学段待优生问题解决的策略研究》
主持人：徐若男
参会人员：谢小莉、叶宝权、黄文靖
特邀点评专家：林坚、王光蓉、谭晓环、朱莉红、曾昭莲
林坚，一级教师，海口市秀英区教育研究培训中心科研主管，海南省中小学教师小课题指导专家。参与省规划课题《目标教学中的单元教学研究》《传统文化与语文教学研究》，主持省规划课题《有效阅读以读促写》。
王光蓉，海口市滨海第九小学教研室副主任，海口市秀华小学执行校长，语文高级教师，海南省小学语文学科带头人，海南省小语会理事，海南省冉茂娟卓越教师工作室指导专家，海南省中小学教师专项课题、小课题专家库成员，主持和参与的多个课题曾获省、市级一等奖，获得国家级、省级、市级论文一等奖并发表在省级刊物上，多次担任省、市、区教育、教研讲座主讲人及指导专家。曾获得"全国优秀少先队中队辅导员""海口市十佳班主任""海口市教育系统优秀党员""国培项目省级优秀指导教师"等称号。
谭晓环，高级教师，省级骨干教师，曾被评为："首届全国中小学外语教师名师"、"首届全国中小学外语教师教学能手"、"海南省首届英语教学能手"、"海口市最美教师"；曾担任海口市谭晓环小学英语骨干教师工作坊的坊主；2022年5月，主持小课题《小学中段英语课堂小组活动有效策略研究》荣获省级优秀（一等奖）;2024年4月，主持小课题《小学中段英语课堂教学情境导入有效策略研究》荣获区级良好。
朱莉红，海南省特级教师，海口市小学语文教育学会常务理事，海口市小学语文兼职教研员，海南省冉茂娟卓越教师工作室专家，海口市名师工作室主持人，海口市滨海第九小学教研室副主任。曾荣获全国、省市级课堂教学大赛一等奖。参与的课题多次荣获省级一等奖。
曾昭莲，高级教师，省级学科带头人，海南省小课题专家库专家，海口市滨海第九小学教师。
开题汇报 阐明思路
课题主持人徐若男老师就本组的课题《小学英语第三学段待优生问题解决的策略研究》进行了开题汇报，针对课题的研究目标、研究内容、研究方法、研究思路和步骤以及预期成果做了详细的阐述。
一、研究内容。
1.课前，通过课例研究，探索解决待优生问题解决的具体可操作性的教学手段；
2.课中，根据待优生的学习状态制定个性化的教学计划，采用适合不同层度学生的教学方法和手段，以满足待优生的学习需求；并鼓励教师采用多样化的教学手段和方法，创设轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性；
3.课后，建立有效的评价机制，不仅关注待优生的学业成绩，还要关注其学习过程、学习方法和情感态度等方面的发展，通过多元化的评价方式激励待优生不断进步。
二、研究目标。
1.分析海口市丘浚学校小学英语第三学段待优生存在的问题及成因；
2.深入挖掘解决待优生的教学路径设计与实践探索；
3.通过研究，提高丘浚学校整体英语教学质量，缩小待优生比例。
三、研究方法。
1.文献研究法。通过查阅国内外有关小学英语待优生问题解决的文献资料，了解前人的研究成果和经验，为研究提供理论支持。
2.调查研究法。通过问卷调查、访谈等方式，了解小学英语第三学段待优生的现状和原因。
3.行动研究法。在教学实践中，不断探索和尝试解决待优生问题的教学策略，并对实施效果进行反思和总结。
4.案例分析法。选取典型的教学案例进行分析，总结成功经验和不足之处，为教学提供参考。
四、研究思路和步骤。
(一)思考、构建阶段（2024年9月初-2024年12月底）
1.成立课题组，制定课题研究方案；
2.大量查阅文献，加强对英语新课程标准内容的学习；
3.确定整个研究过程中所需环节，包括：前期调查、教学实践中探讨策略、公开课计划、教学活动等；
4.课题研究成员进行开题论证，听取专家的指导意见；
5.制作“海口市丘浚学校小学英语第三学段待优生存在的问题和原因”调查问卷。
（二)实践、探索阶段（2025年1月-2025年4月）
1.根据问卷调查结果中存在的困惑，提出相应的解决路径；
2.课题组定期开展研讨交流会，确定研究课的研究目标以及所实施方向、具体环节；
3.按照计划进行课题组各成员的研究课打磨，互相听课并邀请学科组的其他老师进行听课评课，不断完善教学方法。
（三）完善、提高阶段(2025年5月-2025年6月）
按照计划，进行课例实证研究，观察小学英语第三学段待优生学习的不同方式的适用情况，分析不同方式对学生学习成果的的影响，以及学生对英语学科内容的深入了解情况，从而为今后更好在英语教学中进行有效教学积累经验。
（四)总结、交流阶段（2025年7月-9月）
反思并完善课题内容，整理相关资料、数据、图片、视频并进行结题汇报，向学科组的其他老师分享课题研究成果。
五、预期成果。
（一）预期取得成果
1.完成该课题研究论文一篇；
2.主持人完成至少一节校内优秀公开课，课题成员完成至少两节公开课；
3.开展多次教学实证研究，设计教学课例；
4.课题组成员能够运用本次课题研究成果和经验，解决海口市丘浚学校小学英语第三学段待优生问题，缩小待优生比例，从而达到对英语教育培养的德育教育的双向目标。
（二）预期取得的教学成果
1.完成小学外研版英语高段教材文本育人价值的挖掘；
2.提出海口市丘浚学校小学英语第三学段待优生教学的有效路径及教学方法，并设计小学英语第三学段教育教学的案例，撰写教学计划，并在课堂中开展实证研究；
3.通过英语课程的渗透教育，引导学生树立正确的价值取向，在培养爱国情怀的同时，不断提高对国外优秀文化的了解和认识。
把脉引领 精确指导
专家对课题进行了现场点评，在肯定课题选题方向的科学性、课题的实践性、课题思路的清晰性的同时，并对研究目标、内容、研究方法、预期成果等不同角度逐一进行了细致点评和指导，并提出了可行性的建议，为课题的修改与完善提供了全面、专业细致的讲解，为我们的研究搭建了平台。同时专家对课题组提出了要求，要求全体参研人员要细化责任，扎实工作，要见成效，并对课题研究的具体实施做了细致指导。专家的论证指导，帮助课题组进一步找准了课题研究的关键点，理清了课题研究的方向。
专家点评意见汇总如下：
1.选题不要盲目，要依据校情、教情、学情来确定研究的方向，阐明研究问题。
2.研究目标要具体、客观，且有针对性。该课题的教学目标和教学内容不够清晰，研究目标是要解决去到哪里的问题，研究内容是要解决怎么去的问题。
3.研究思路和步骤，要精确到每个月具体的研究任务及责任人，且要写清楚研究目的。
4.要切实做好过程性材料的收集，包括纸质版和电子版。
5.预期的研究成果要明确。一是课题论文、研究报告的篇幅，课题要求的课例数量并要附上评课表（至少2人），三是成果汇报课一定是录制课（主持人）。
合影留念 行稳致远
“水常无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。本次课题的开题报告是一个新的研究起点。课题的研究本是一个不断提出问题，解决问题的过程，我们将会以本次开题论证会为契机，凝心聚力，不断拓宽研究思路，优化研究成果，全面推进课题的更深层次开展，让课题探索之路越走越远，一路芬芳。