2023年10月11日，何玉婷老师执教五年级研究课活动。
（一）课例展示
此次研究课由何玉婷老师执教，教学内容为外研版《小学新标准英语（三起）》五年级上册
Module9 Unit1 Are you feeling bored?
看！在导入环节，学生们都已经不由自主被何老师生动有趣的Rap深深吸引，初步感知本节课重点词汇和句型，激发学生们的学习兴趣！
何老师课堂上以小组竞争的形式使学习活动更加有效地开展，同时也帮助老师更好地调控课堂。
何老师通过多种教学形式将整个课堂贯穿起来，整节课张弛有度。同时，让学生们在听、说过程中更好地理解文本信息，学习核心语文，获取细节信息，达到了预设的教学目标。
在Pair work环节中，何老师先给学生做示范，再让学生们生生操练。这一过程中，何老师不仅注意培养学生大胆开口说英语能力，还注意培养学生之间的英文交流能力，更加注意培养学生的大胆上台展示能力。
（二）评课议课
结束后，莫小紫老师和谢云老师分别发表了她们的观点，并充分肯定了授课老师的课堂教学亮点，提出了切实有效的教学建议，精益求精，力求做到最好！
莫小紫老师评课：
亮点：何老师本课设计的课文主线非常清晰，学生通过本课的探究学习，懂得如何关心他人，达到了育人目标。
不足：单词教学不够生动形象，教学关于情绪的单词应该利用肢体语言进行教学。
建议：课文的容量过大，建议本课只做到了解情绪，关心他人情绪变化及询问原因。在下一个课时再引导孩子们如何做到更好地管理情绪。
谢云老师评课：
亮点：何老师语速恰当，在授课过程中每一次提问都给学生充分的时间思考。教学设计的主线能让学生很好地理解文本内容，从而理解主题的意义。
不足：何老师在小组讨论环节设计的问题是“How does Amy help Lingling？”这是升华主题的关键问题，但在教学过程中，没有恰当引导学生积极讨论起来，老师就直接给出答案了，导致学生没有“习得”。
建议：可以以“What did Amy say ?”或是“What did Amy do？”类似的问题引导学生小组内先讨论，然后分小组代表汇报讨论结果，最后老师再总结出主题意义。
每一次研究课都会促进学生全面发展和我们教师专业素质的提高，增强教师的课程实践能力。只要我们在以研促教的过程中不断地凝聚智慧，积攒经验，不断提升，一定可以探索出一种特色的教学方法。