一、引言
在当前教育改革的大背景下，如何有效提升农村小学的教学质量成为了一个亟待解决的问题。单元练习讲评课作为教学过程中的重要环节，对于学生掌握知识、提高学习兴趣具有不可忽视的作用。然而，传统的讲评方式往往忽略了学生的主体地位，难以调动学生的积极性。因此，本研究旨在探索通过小组合作的方式，提高农村小学单元练习讲评课的效果。
二、研究背景与意义
近年来，随着教育技术的发展和教学理念的更新，小组合作学习逐渐受到重视。它不仅能够促进学生之间的交流与合作，还能帮助学生更好地理解所学内容。特别是在农村地区，由于教育资源相对匮乏，采用小组合作的策略可以有效弥补这一不足，提高教学质量。本研究通过对农村小学单元练习讲评课进行前期调研，希望能够找到一种适合我们农村学校实际情况的合作学习模式。
三、调研方法
本次调研主要采用问卷调查和访谈相结合的方式。首先，设计了一份针对农村小学教师和学生的问卷，了解他们对现有讲评课的看法以及对小组合作学习的态度；其次，选取了全校多数学生进行实地考察，并与部分教师进行了深入交流，收集第一手资料，通过这些方法，我们力求全面了解目前农村小学单元练习讲评课的现状及存在的问题。
四、调研结果分析
（一）教师反馈 大多数教师表示，现有的讲评课形式单一，缺乏互动性，学生参与度不高。同时，由于班级人数较多，很难做到个性化指导。他们普遍认为，引入小组合作学习模式有助于改善这些问题。
（二）学生反馈 从学生问卷中可以看出，大部分学生希望能够在课堂上获得更多与同学交流的机会。他们认为，通过小组讨论，不仅可以加深对知识点的理解，还能培养团队协作能力。
五、存在问题及对策建议
（一）存在问题
1.教师对小组合作学习的认识不够深入，缺乏相关经验
2．学校硬件设施有限，难以满足多样化教学需求；
3.家长对新教学模式的支持力度不足。
（二）对策建议
1．加强教师培训，提高其对小组合作学习的认识和操作能力：
2.利用现有资源，创新教学手段，如利用多媒体设备辅助教学；
3.加强家校沟通，争取家长
对新教学模式的理解和支持。
六、结语
通过本次调研，我们发现小组合作学习对于提高农村小学单元练习讲评课效果具有积极作用。然而，要真正实现这一目标，还需要从多个方面入手，不断完善和优化。因此决定开展这个小课题研究。