随堂听课展风采 深耕课堂促成长——车江联合学校友谊小学“随堂听课”

　　为深化课堂教学改革，落实新课程理念，扎实推进新课程深化实施，全面了解学校教师课堂教学信息：尤其教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，教师的“教”与学生的“学”行为方式的转变情况等。 11月20日—12月8日友谊小学开展“走进课堂 寻找幸福”随堂听课活动，及时发现教师教学过程中存在的问题，总结经验教训，并努力营造学校教师之间的互帮互学的良好教研氛围，逐步提高学校教师教学水平和教育质量。

李军老师听评课:

       这节课中，许老师的授课思路非常清晰。课文从海面写到海底，又从海底写到海滩再到海岛，教师也紧紧抓住这条线，用这样的顺序来贯穿课堂教学，所以大大降低了学生在理解条理方面的难度，便于更好的压缩课堂不必要的时间，使课堂授课井然有序，学生学起来也得心应手。   

王建业老师听评课 :

      在教学过程中，杨老师采用了多种教学方法和手段，如通过朗读引导学生体会文中的思想感情，利用多媒体展示相关的图片和音乐，帮助学生更好地理解课文的意境。这些教学方法和手段的使用，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了学生的学习效果。

      此外，本课还注重培养学生的语文实践能力。教师在教学过程中，不仅引导学生理解课文，还让学生进行口头表达、写作等实践活动，从而提高了学生的语文综合素养。

       总的来说，本课的教学效果非常好。杨教师能够引导学生自主探究、合作交流，让学生成为学习的主人。同时，教师注重情感教育和实践能力的培养，让学生在学习过程中不仅获得知识，还培养了良好的情感态度和价值观。

符方云老师听评课:

优点:

1、武老师课前认真阅读教材、分析教材商是一位数的笔算除法，重视口算、估算和笔算的结合。在复习阶段，先复习口算除法，然后以实际情境引入“92本书，每个班级分3本，可以分给几个班?”从而由除数是一位数的笔算除法迁移到除数是两位数的笔算除法。

2、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

3、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

几点不成熟的建议:

1、对学情预设不足，导致教学形式单一化。

2、对于学生出现的错误，不能及时以恰当的方式指出纠正。

3、没能很好抓住学生闪光点，进行精彩教学。

4、教学语言一个调，稍有平淡。

5、学生学习成果展示机会少了点，对优等生、学困生关注不足。

6、多创造机会让学生实践、动手操作，亲身体验数学活动过程。

武丹凤老师听评课:

       刘老师的《比尾巴》这节课一开始就抓住了低龄儿童的心理特点，创设一定的情境，调动了学生们的积极性。同时善于使用一些互动来增强学生对词句的理解，让孩子易于接受，乐于接受。[强][强]

唐朝萍老师听评课:

一、开门见山引入新课—只有一个地球，这是一篇说明文，指名学生列举说明文的方法，并从文中找出相应的句子和段落。

二、直击要素，突出重点。教师以找关键句为突破口破解课文写作思路，既教方法，又利用板书提纲呈现文章结构，为学生写保护地球倡议书埋下伏笔。

三、设计精巧，指导有方。注重引导学生从关键句入手，探究文本内容，抓住地球特点，从而意识到地球上的资源有限，人类目前没有办法移居别的星球，激发学生保护地球的责任意识，并从身边的小事做起，从自身做起，保护地球，节约地球资源。

这堂课以老师为主导，学生为主体，以生为本，课堂活跃，师生配合默契，充分互动，学习热情高，教学效果好，学生随堂做笔记，养成良好的听课习惯。

谢小利老师听评课:

1、袁老师教态自然、大方。驾驭课堂的的能力比较强，营造了和谐、轻松的学习氛围。　　

2、本节课较好的将计算教学和解决问题结合起来，寓计算教学于解决问题之中。　　

3、让学生亲身经历20以内进位加法的计算过程。学生参与学习的积极性很高，基本做到全员参与，全程参与，有效参与。如：8+7的计算方法，先让学生说一说计算方法，谁还想说一说？同桌互说，小组交流。让学生充分参与，牢固掌握8+7的计算方法。

谢金英老师听评课:

       贺老师不但英语课上得好，语文课也上得很好，教学方法多样性，处处以学生为主体，以旧知识来启发学生学习新知识，让学生自己分享记生字的方法，师生配合得很好，教师基本功扎实，准备充分，教态自然，表扬方式多样化，课堂氛围活跃。

刘四方老师听评课:

      第一节课听了刘芋芩老师的课，刘老师课堂教学富有亲和力，学生交流热烈。课堂气氛活跃，老师给学生发现的机会，引导学生提取课文信息。值得我学习[强][强][强]

王凌云老师听评课:

       这堂课体现了低段语文教学的图文并茂、声情并茂的特点。刘老师的教学思路非常清晰，课题的引出非常符合低段学生的年龄特点，极富童趣和吸引力，结合了图片、音效使学生有种“山雨欲来风满楼”的感觉。接着生字环节的教学也是步步为营，由字到句、从点到面并渗透了学习的方法。学习课文的环节也旨在引导学生读出人物的语气，体会角色的情感。

唐朝萍老师听评课:

        一年级的孩子活泼好动，小动作多。何老师在课堂常规方面抓的很严，让每一个孩子都能坐端正认真的听课。在教学中，注重引导学生通过看图，理解题意，列出算式并口头作答。当学生回答错误时，能够耐心引导学生通过再读题，再思考，从而突破自己。

符方云老师评课:

胡桂花老师上课的优点：

1、预习情况不错，给予必要的指点。

2、结合生活中实例，帮助学生认识的必要性。

3、教学重难点突出，板书清晰有条理。

4、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

5、信息化教学情境的创设。课堂上信息来源变得丰富多彩，不仅扩大知识信息的含量，还充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的学习情境，提高学生的主动性、积极性。

不足：

       课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。

袁纯老师听评课:

       李香香老师注重让学生自主探究学习方法，通过动手画图，亲身经历与体验学习的过程，并通过对比，比较来提高学生的认识。让学生通过不同的解法，展示不同的答案，学生在讨论中进行思维的展示，思维火花的碰撞，在争辩中明确算理。充分利用线段图的直观作用，通过前后线段图的展示和比较，弄清楚题目的问题要求，又通过比线段图来比较和解题的异同。注重加强学生画图能力帮助学生克服思维上的困难，提高学生的学习能力。李香香老师在教学中注重通过自己的巧妙点拨、以及学生讨论，分析，讲解来提高学生的认识并通过前后的对比找出两种不同的解题思路，学生学的扎实，效果好。

杨海姣老师评课:

    1、采用了“随文识字”的方法，将识字与阅读紧密结合起来，很好地满足了低年级儿童形象思维为主的特点。例如，在教学“雾”这个字时，通过猜谜语、欣赏图片等方式引出“雾”，然后让孩子们说出“雾”是一个形声字，上面是一个雨字头，下面是一个“服务”的“务”。接着，对雨字头的字做了一个拓展，让孩子们说出雨字头的字还有哪些，从而总结出雨字头的字一般和水或者天气有关的特点。这样的生字教学方式，让孩子们既记住了字形，又理解了字义，更符合孩子们的年龄特点。

    2、武老师采用对比的手法把“梁”和“粱”进行对比学习，让学生知道两个字的含义并学会运用。

    3、重朗读，激发学生的朗读兴趣，让他们投入课堂，进入文本。

      总之， 武老师的课堂始终围绕语文学习的目标――识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语文的魅力，体会语文的味道，体现了语文课的“语”味。

　     该校负责人肖功亮校长表示， “随堂听课”是学校一项常态教研活动。深耕常态课，推门见“景”，观学生、观教师、观课堂，教师们能够教有所想，听有所思，学有所悟，形成浓厚的教学教研氛围，促使全体教师在常态课上下功夫，不断优化改进课堂教学，助推教师专业成长，让学校教育教学质量稳中求进。