以《国家中长期教育发展纲要》为指针，以科学发展观为指导，以培养教师的问题意识和科研力为基点，以促进教师专业发展，提高教育教学能力为目标，坚持面向实际，重在实效，重在通过小课题研究，改进自己的教学实践，促进教师自身的专业发展，使教师不断适应教育改革和发展的需要。2024年9月23日下午，我校基础教育科研课题工作组有幸邀请了海南省5位课题指导专家林坚、王光蓉、谭晓环、朱莉红、曾昭莲莅临我校对我校六个课题开展开题立项论证工作。
林坚，一级教师，海口市秀英区教育研究培训中心科研主管，海南省中小学教师小课题指导专家。参与省规划课题《目标教学中的单元教学研究》《传统文化与语文教学研究》，主持省规划课题《有效阅读以读促写》。
王光蓉，海口市滨海第九小学教研室副主任，海口市秀华小学执行校长，语文高级教师，海南省小学语文学科带头人，海南省小语会理事，海南省冉茂娟卓越教师工作室指导专家，海南省中小学教师专项课题、小课题专家库成员，主持和参与的多个课题曾获省、市级一等奖，获得国家级、省级、市级论文一等奖并发表在省级刊物上，多次担任省、市、区教育、教研讲座主讲人及指导专家。曾获得"全国优秀少先队中队辅导员""海口市十佳班主任""海口市教育系统优秀党员""国培项目省级优秀指导教师"等称号。
谭晓环，高级教师，省级骨干教师，曾被评为："首届全国中小学外语教师名师"、"首届全国中小学外语教师教学能手"、"海南省首届英语教学能手"、"海口市最美教师"；曾担任海口市谭晓环小学英语骨干教师工作坊的坊主；2022年5月，主持小课题《小学中段英语课堂小组活动有效策略研究》荣获省级优秀（一等奖）;2024年4月，主持小课题《小学中段英语课堂教学情境导入有效策略研究》荣获区级良好。
朱莉红，海南省特级教师，海口市小学语文教育学会常务理事，海口市小学语文兼职教研员，海南省冉茂娟卓越教师工作室专家，海口市名师工作室主持人，海口市滨海第九小学教研室副主任。曾荣获全国、省市级课堂教学大赛一等奖。参与的课题多次荣获省级一等奖。
曾昭莲，高级教师，省级学科带头人，海南省小课题专家库专家，海口市滨海第九小学教师。
指向语文核心素养发展的“民间故事”教学路径研究是我校语文学科基础教育科研课题之一，该课题主持人由林小青副校长担任，参与者是吴博和韩强光两位老师。林小青副校长向专家组汇报了该课题的研究内容、目的、意义和方法以及预期成果等。
一、研究目标：
1.挖掘民间故事在语文教学中的独特价值，探索其对学生语文核心素养提升的促进作用。
2.构建一套基于民间故事的语文核心素养培养教学路径，为语文教师提供可操作的教学参考。
3.通过实证研究，验证民间故事教学对学生语文核心素养发展的实际效果。
二、研究内容：
1.民间故事的类型、特点及其在语文教学中的应用现状分析。
2.民间故事教学与学生语文核心素养（如语言表达、阅读理解、思维品质、文化传承等）之间的关联研究。
3.指向语文核心素养发展的民间故事教学路径设计与实践探索。
4.民间故事教学效果评估体系的构建与学生语文核心素养发展水平的监测方法。
三、课题研究意义
在新时代教育背景下，培养学生的语文核心素养已成为语文教学的重要目标。民间故事作为中华民族传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史文化内涵和道德教育价值。通过民间故事教学，不仅可以有效提升学生的语言表达能力、思维能力和文化素养，还能激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养他们的民族自豪感和文化自信。因此，探索指向语文核心素养发展的民间故事教学路径，对于推动语文教学改革、促进学生全面发展具有重要意义。
四、研究方法：
文献研究法：梳理相关文献，了解民间故事教学和语文核心素养的研究现状。
实证研究法：选取实验学校和班级，进行民间故事教学的实践探索。
问卷调查法：收集学生对民间故事教学的反馈意见，评估教学效果。
案例分析法：选取典型教学案例进行深入分析，提炼教学路径。
五、预期成果：
1.形成一套指向语文核心素养发展的民间故事教学路径。
2.发表相关学术论文，推广研究成果。
3.编制民间故事教学案例集和教学指导手册。
六、创新点：
1.将民间故事与语文核心素养培养紧密结合，提出新的教学路径。
2.构建民间故事教学效果评估体系，为教学实践提供科学依据。
专家团队对主持人进行追问、指导，就课题研究的价值意义、研究目标和内容、研究条件及保障、预期成果等方面提出了提导性意见和建议。
林坚老师：课题聚焦点要小，定位要准，不建议同时做思辨性阅读与表达。建议可以从课例研究入手。
朱莉红老师：思辨性阅读与表达属于学习任务群中的文学创意表达部分，民间故事的思辨性阅读与表达特性不强，根据文体可以做教学路径研究。
曾昭莲老师：民间故事属于多属于文学鉴赏，建议做类文教学研究。
谭晓环副校长：建议做民间故事的教学策略研究。
林坚老师：可结合本校独特资源丘浚故事开展，研究方法不要使用分析法，预期研究成果是什么？
林小青：1.有案例呈现；2.开发民间故事教学资源。
林坚老师：建议要加上丘浚故事，作为教材补充，要思考所研究的教学策略是否能够运用到其他民间故事当中。
王光蓉校长：建议课题名称可以改成“基于学习任务群下的民间故事课例研究”。
专家团队充分肯定了此课题的研究价值，并审核通过了该课题的立项开题。同时林坚老师也再次强调课题研究与课堂教学之间相辅相成的关系，希望课题组要做到通过研究解决教育教学中的问题，用实践验证研究成果，成为研究型教师。课题组老师表示将汲取提导意见，认真落实，再修改优化课题开题报告，并严格按计划开展课题研究和教育教学实践活动，形成高质量的研究成果。
唯有学思并进，方能行稳致远。此次开题报告会的成功举行，为下一步的研究工作指明了方向，助力课题组成员进一步明晰课题的研究思路。我们相信在专家老师的提导和学校的大力支持下，我校的课题研究工作一定能够有序、扎实推进，并取得丰硕的成果。
策划：教学部门
执行：学校基础教育教学科研课题组全员
图文编辑：林小青