《可复制的领导力》这本书让我回想起在本学期初我家的家庭会议：探讨老大要不要中午找个托管，解决吃饭这个问题时的情景。孩子的想法：在学校一天了，放学还得面对老师，并且我又能完成老师布置的各项任务，我还想有点自由空间……最后达成协议：本月做到好好吃饭，学习不退步。最近也是看着孩子慢慢变得地有点自律、主动，很是欣慰。想想如若遇到问题不替孩子做主，而去倾听孩子的想法和感受，给予他们表达自我的空间，与孩子建立信任，让孩子觉得他被理解和重视，孩子也是非常开心的。对于他的转变我通过“传话日记”让他知道他的努力和进步被我和他爸爸看见了，这也让他更加肯定自己并自信的面对。在面对孩子的成长变化时，我也要保持学习的状态，不断调整自己的教育方法，和孩子共同成长。（一小刘鹏飞）
昨天听了三年级语文公开课，教师教姿大方，人美声甜。特别让我印象深刻的是，课前的老师和学生的约定——每天回家做一件力所能及的事。
有的孩子帮奶奶刷碗，有的帮妈妈捶背,有的帮爷爷剥玉米穗儿，有的帮奶奶剥蒜、摘菜……老师让每一个孩子都说了自己的感恩举动。小小的约定既培养了孩子热爱劳动的好习惯，又培养了孩子从小有感恩的心。
德育教育不仅在课本上，更在生活中。为许老师点赞！（二小刘佳佳）
语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中，要十分重视朗读指导。在平时上课时的备课设计中要突出朗读指导的设计。在这学期的教育教学工作中，我将逐渐加强朗读训练这一环节。（四小贾若楠）
“防恐于未然，演练护校园。师生齐行动，安全记心间。”今天学校展开了一次防恐防暴演练，旨在提高应对突发事件时的应急机制，提高师生安全意识，为校园安全护航，齐心协力创和谐育人环境。（南店张宝）
昨天给学生布置了一个任务，今天“武林风争夺战”，课一讲完，同学们立马摆开战场，迫不及待的邀请出自己的参赛选手，真应了书本上的话，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，剁手跺脚，咋咋呼呼。本来以为班里小康同学做的“威猛将军”能获胜，谁知结局出人意料，竟是小王同学用水笔笔芯管做的“针管大将”赢了，武林盟主之位当属小王同学，在大家祝贺的掌声中，这场争夺战落下帷幕。看着他们开心的样子，不管是80年代的玩具，还是21世纪的玩具，都是孩子们童年美好的记忆！（一小王非非）
下午延时课，学生在认真埋头写作业。我大概数了数，班级有四分之一的学生佩戴上了眼镜。
近视率这么高，方方面面的原因都有:电子产品种类繁多；学生用眼过度；学习任务繁重，作业量多；没有养成良好的用眼习惯……
逐年递增的近视率，着实让我们震惊不已。
作为老师，我今后更应该提醒学生注意用眼习惯，不布置机械性、重复性的作业任务。（一小杨改娜）
今天讲了《狼牙山五壮士》，在讲述“痛击敌人”这一场面的时候，为了调动孩子们的积极性，决定还原当时的场面，请孩子们选择自己喜欢的角色进行表演，令我惊讶的是唯一举手的女生竟然是曹佳路同学（她是我们班智力有障碍的孩子），我惊喜又惊讶，连忙决定让她参加，没想到她把手榴弹扔的有模有样，大家给了热烈的掌声，课后我在想，像她一样热爱生活从来不抱怨，又积极追求进步的孩子何尝不是“壮士”，我感谢她对我的信任，尽管我的课不是完美的，但是它却因为孩子们的成长逐渐发光。（八小陈晓艳）
语文，是一门充满诗意的学科。它不仅是知识的传授，更是情感的交流和心灵的触动。作为语文教师，要让每个孩子都能感受到文字的魅力，体会到语文的美好。（一中郭亚亚）
今天中午提问学生默写生字词，发现很多同学都不能保证全对，通过观察发现，极少数同学是新学的字没有掌握，反而令我出乎意料的是有好多同学都是很常见的字却不会写，看来以后还是要在基础上多下功夫，另外以前学习的字词还是要多练习，多写多用才好，避免遗忘！（西街陈东红）
每次听晓艳的课都很惊艳，她立足大单元，统观全文，设计课堂环节，抛出问题放手学生，课堂中生演生唱，形式丰富又不显做作。她的课堂就是我语文教学的天花板，知不足而学习是方向。（八小张信鸽）
课间和学生们说说笑笑，融入他们之间也是一件很快乐的事。他们愿意把高兴的和不高兴的事分享给我听，和他们同喜同悲，帮他们解决一些力所能及的问题也是很幸福的事。（北街唐晓非）
学习《可复制的领导力》感悟：其实，老师和孩子们有共同的目标，在实现目标的过程中，会反馈出很多问题，面对问题，老师要采取相应的机制，去调节孩子们的行为朝向，并让孩子们建立良好行为发展的习惯，这便是教学中的可复制的领导力。当每个孩子具备这种领导力的时候，学习就变为主动了。（五小王培雷）
课堂教学是动态的，生成的，教学中如何读得透彻，读得深刻，资料的衔接需要紧凑,教育机智如何发挥，如何处理学生的问题这些都是急需改善的地方，当然提高课堂教学水平并不是一朝一夕的事情，需要不断地虚心向有经验的老师请教,借鉴好的教学经验，再通过自身的努力与实践，不断发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。（西街张会梓）
本周学习了可复制的领导力，让我知道了领导力是可以通过学习来培养的，一个好的领导人可以带领团队更高效的完成任务，在班里面老师就是个领导人，通过一些措施可以提高上课效率。（五小丁士森）
昨天中午我们学校组织学习了《可复制的领导力》，印象深刻的是“领导的核心驱动力是尊敬与信任”，作为企业的领导，需要做的事情，是怎么样能够打造团队当中的尊敬和信任，让大家愿意干活，能够努力把这事做得特别好。联想到教学中，老师相当于一个班里的领导，同样道理，我们首先需要做的是用自己的言行在学生中树立尊敬与信任，想办法让学生愿意学习，对学习感兴趣，而不是靠严厉来逼迫他们学，这样他们才能学好。（三小杨秋辉）
转眼间已开学一个月了，今年虽然还是教六年级，但是没有丝毫的轻松感，刚开始面对着班里的这群孩子们，让我有太多的无力感，上课我讲什么没人回应我，背书不张嘴，连照抄词语也是错误百出，于是我开始变得焦躁，我在想应该用什么办法能够快速建立我们之间的默契度呢？我越着急效果越差。看着他们一副迷茫的眼神，我想是不是我太着急了，既然他们“慢”，那我索性也慢下来，作业不合要求的，我的一个个喊到我身边，告诉他们问题所在，就这样由开始的一本作业合格到现在有一半同学的作业合格，不愿张嘴背书我就把背诵的任务全放在课堂上，带着他们一道道理解记忆，换种心态后我发现我不再焦躁，孩子们也在一天天变好，虽然还有很多需要改进的地方，但我会给他们时间，陪他们一起成长!（一小武淼艳）
不管是在班级管理，还是教学方面，每个老师都有自己独特的方式方法。但唯有用心，从爱出发，才能给学生、给老师自身带来积极而真正的成长。作文教学一直是我校语文组教学中的难点，每位老师会根据本班学生设计不同的教学方式，但收效甚微。本学期，我校高伊莎老师从布置图书角开始，先是从网上购买图书、书架，又给每个准备一个阅读存折。接下来在学生作文教学上通过上网搜索，请教其他同事，最后，根据四年级学生特点，设计了《作文写作纸》，利用作文课和阅读课对学生进行指导训练。从高老师身上，我反思我自己，以后针对教学中出现的问题，不抱怨，不生气，而要多动脑筋，多想办法，以学生得到真正的进步和快乐学习成长为目标，向优秀的老师学习，让自己有所为，更无悔。（一小刘鹏飞）