课堂实践篇
老子说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”。教师的成长就是从扎扎实实的教研做起。在琼海市万泉镇中心学校的小课题研究课例活动中，5月10日上午第二节课，黄校长按照教导处的既定安排，给我们带来了一堂六年级数学公开课——《圆锥的体积》
在新知探究过程中，老师拿出等底等高的圆柱体和圆锥教具，引发学生大胆猜测:圆柱体积和圆锥体积之间存在着怎样的倍数关系。然后让学生在操作实验中发现圆锥体积是等底等高圆柱体积的1/3，从而推导出圆锥体积计算公式。这堂课黄校长把学习的主动权交给了学生，让每个学生经历了“直觉猜想——实验探索——合作交流——得出结论”的自主探究学习的过程
实验探索篇
接着，黄校长抛出问题:圆锥体积与哪个形体有关?引发学生们的联想。然后引发学生思考:圆柱体积和圆锥体积之间存在着怎样的关系？
为了突出“等底等高”这个条件的重要性，黄校长还特意对比了一组不等底也不等高的圆柱与圆锥，结果实验的结论和之前的不一致，进而让学生理解圆锥的体积是圆柱的三分之一是有前提条件的。既通过实践操作提高了学生的积极性，又突破了教学的难点。
同学们认真听讲并积极回答问题。
深入研究篇
学生认真操作，遇到问题共同探讨。
老师们认真聆听，不时做笔记，与学生同学习同思考。
黄校长总结本节课的教学反思。
课后，数学教师们认真听课，细心记录，用心观察着每一个学生在课堂中的表现。课后的评课中，先由授课教师说教学思路，反思课堂不足，然后听课教师对本节课进行了深入细致的点评。大家各抒己见，既肯定了授课教师的闪光点，又指出课堂教学中存在的问题及改进意见，将教研活动真正落到了实处。
开展教研活动，不仅仅是为打造一节节好课，更是在一起交流研究、共同反思成长的教研氛围中，促进教师专业化的成长。在教研活动中，有效地激发教师参与课堂教学的热情，提升了教师之间的凝心聚力，打造精诚团结的教师团队。