卓越引领启智慧，“三化”教学谱华章

——厦门市首期卓越教师培育对象黄莲花教学主张个人专场汇报暨名师工作室第一次研修活动

为贯彻落实市委、市政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革实施意见》、全市教育大会精神和《厦门市新时代中小学教师培训培养指导意见》《厦门市教育局关于启动市中小学卓越教师培育工程的通知》（厦教发〔2020〕33号）有关要求，根据《厦门市首期卓越教师培育方案》，为发挥卓越教师培育对象的辐射引领作用，2024年9月30日下午，厦门市首期卓越教师培育对象黄莲花教学主张专场汇报活动在厦门市集美区宁宝小学举行。本次活动由厦门市教育科学研究院、西南大学教育学部主办，厦门市集美区宁宝小学承办。

紧接着，由厦门市思明区教师进修校教研员吴晓冬老师主持，工作室核心成员代表陈亚萍老师，以及研修成员代表刘匹男老师、廖莉莉老师为大家带来一场基于“三化”教学主张的实践论证与收获。

吴老师以“1.谈谈您践行‘三化’教学主张的收获。2.《百分数的意义》一课是如何践行‘三化’的？3.听完汇报会后，您又有什么新的思考和收获？”三个话题进行提问。廖莉莉老师从“3×3备课轴”和“五学”结构设计出发，分享自己及教研组在践行“三化”教学主张后，在“备-教-学-评”一体化研讨中所取得的收获与成长。刘匹男老师结合《百分数的意义》一课，谈及“三化”教学在课堂实践的落实，并提到“三化”教学对她的提升及对学生思维力、创造力的培养。陈亚萍老师认为，“三化”主张与2022版课标高度契合，旨在促进学生核心素养发展，实现知识内容结构化。实施“三化”教学主张改变了她的课堂教学观，驱动她进行课题研究，成为一名有思考的实践者。

现场思维活跃，老师们积极发言。来自翔安区第三实验小学的洪颜清老师表示，通过精彩课程，她更深入理解“三化”教学。这样的教学能使数学内部结构化，串联梳理知识，避免碎片化。来自厦门五缘实验学校的周小英老师也赞同“三化”教学，认为这一主张是以“培养社会所需人才”为目标，形成完整教学的闭环。

陈婷教授指出，“三化”教学主张不仅紧密贴合当前教育改革的方向，还深刻体现了对数学教育本质的理解和把握。黄老师通过《百分数的认识》这一课例，成功地将这一教学主张转化为实际的教学行为，不仅提升了学生的数学素养和综合能力，还为同行们提供了可借鉴、可推广的教学模式和方法。这种从理论到实践的跨越，对于推动数学教育的改革与发展具有重要意义。

吴玉国校长则认为，黄老师通过任务活动帮助学生建构百分数的知识体系，这一做法符合学生的认知发展规律。结构化教学不仅关注知识本身的内在逻辑和结构，还强调学生认知结构的构建和思维能力的提升。他鼓励广大教师要像黄莲花老师一样，勇于探索、敢于创新，不断追求更高效、更有价值的教学方式。

同时，厦门市教育科学研究院书记、院长庄小荣也高度评价黄莲花老师的“三化”教学主张，肯定其引领下的数学教育成果，并对“卓越教师培养”项目寄予厚望，期望培养更多卓越名师贡献基础教育。

最后，厦门市教育科学研究院小学数学教研员叶伟敏老师对本次活动进行总结。他指出，“三化”教学主张是黄莲花老师及其团队多年心血与智慧的结晶。通过这次活动，我们不仅深刻领悟了“三化”教学的核心理念，更被激发出了对未来教学实践的探索与创新精神。