学习目标:了解种子会在什么样的物体表面上发芽。
实验简介:当把种子放置在不同环境中时，学生调查种子是否会发出芽来。
前知识准备:学生需要了解植物是由种子生发出来的，并且需要依附某种载体才能生长。
科学背景知识种子萌发是植物生长的第一步，它始于植物首先从种子里萌发，到幼芽消耗掉种子储存的营养物质，并且需要通过光合作用自己制造食物为止。种子可以在多种不同的表层发芽，而不只限于堆肥或土壤表层，这是因为这一生长阶段的营养需求基本由种子的自身存来满足。植物不需要吸放任何的矿物质而且始小的微芽也不需要根须“固定”在某种物体上防止倾倒。然而，种子的确需要水分，这意味看只要种子是湖湿的，并且能够接触水，就可以在多数的物体表层发芽。
国家课程对接一年级课程:植物——分辨并描述多种常见开花植和树木的基本结构。
二年数课程:植物——观察并描述种子及球茎是如何生长成熟的。
三年课程:植物——了解植物生存和生长所需的条件(空气、光照、水分、土壤中的养分和生长定间)以及不同植物的需求有何差别
所需村料容易成长的物、知水芹或芥末等。多种可供种子生长的不同介质，如堆肥、纸巾、棉絮、木片、木屑、报纸、用过的茶叶袋以及沙砾等。培养皿或人造黄油桶盖。水。安全及技术连意事项:学生需要在实验结束后洗手。
实验方法数师准备工作：将生长介质要备好供学生使用、将其中的吸水性介质用水打湿、例如棉絮。你也可以这部分用作实验的一部分。交给学生来做。选样适宜的地点放置种子。
学生任务:1、将实验用的生长介质倒入培养皿和人造黄油桶盖。2、在生长介质上洒适量种子，如果生长介质过于干燥、可以轻酒一些水在上面。3、将种子放在安全的地方，每天查看发生的变化、随时给种子浇水。
数据收集:学生可以将种子发芽的过程进行拍照，并使用照片作为种子成长的记录。要跟学生强调说明，他们不是要看多少种子会发芽(因为在这个实验里，这不是个控制交量)，而是它们发芽的程度，比如，有多快?有多高?
差异化实验
降低难度:可以将这个实验扩展到全班来做，每个小组选择一种生长介质。
提高难度:学生可以进行更细节化的、更公平的测试，设置更多可控变量，例如，种子的数量、水分的多少等。
备选问题:植物在哪些生长介质上生长良好?你认为原因是什么?植物在哪些生长介质上状况不良?你认为原因是什么?你认为我们为什么通常会把植物栽种在堆肥或土壤上？
拓展任务:学生可以继续让种子生长，来观察最初的生长介质对最终植物的生长有什么影响