观察时间：10月14——10月18

观察对象：嘉嘉 豆豆及部分幼儿

观察教师：张敏

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，教育者应该“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏中探索并感知材料的特性和物体的结构”“教育者还应给幼儿创造机会，支持幼儿的自我表现和创造。”游戏是儿童的天性，是儿童的权利，游戏是儿童学习与发展的重要方式。

炭烧积木由各种形状、不同大小的积木组成，是认识几何图形的开始，积木还具有一定的尺寸和比例，可以让幼儿在摆弄过程中，感知积木不同的形状、比例、大小、粗细、高矮、长短等，是幼儿操作材料中一种万能的存在。

第一阶段：初级探索

户外游戏活动开始了，当孩子们第一眼看见这么多的积木块，特别兴奋，每人都自由选择了自己喜欢的积木游戏了起来，佐佐、佑佑搭起了房子，小满铺成了小床，孩子们都玩的不亦乐乎。

行为分析：1.初次探索，幼儿的玩法基本都是迁移了原有玩积木的经验。如：平铺的小床、平铺的房子等。

2.大部分的孩子对新材料有新鲜感和占有感，有争抢玩具的行为。游戏过程比较随意，没有明确的目的或玩法。可见幼儿的操作直接反映了他们的发展水平、能力与经验。

支持策略：1.尊重幼儿的游戏创意，肯定幼儿的搭建作品，鼓励、表扬孩子的表现，让幼儿在轻松自由的环境里愉快游戏。

     2.遵循幼儿兴趣，鼓励幼儿依据自己的经验发展水平开展感兴趣的活动，激发幼儿游戏的内在动机。

     3.针对争抢玩具的小朋友，采用冷处理方法，先让其自行协商解决，解决不了时，教师再适当介入调解。

第二阶段：创新游戏

片段一:积木游戏初开启

一天早上，嘉嘉小朋友一冲进幼儿园就跟大家说他昨天晚上和他哥哥一起用积木搭建了一栋很大的房子，大家都被他的描述吸引了，大家都非常的感兴趣，也非常的好奇。听着孩子们这么激烈的讨论搭房子，老师问小朋友们：“你们能搭建一个大房子给老师看一下吗?”小朋友们迫不及待的都说“我会搭超级大的房子。”老师:“好，那你们就搭给老师看看吧!"搭房子游戏正式启动啦!

教师反思：《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出:成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题、解决问题。“兴趣是最好的老师。”教师要善于发现并且抓住孩子的兴趣点，并通过各种活动提高孩子的兴趣，激发他们探索新事物的欲望，并且要保护护他们的好奇心。

片段二:开始搭地基

房子搭建开始啦!小朋友们都分散开来，各自去搭建自己的房子了。嘉嘉和豆豆是最积极的了，这两个小朋友在平常的游戏活动中也非常积极，特别喜欢玩游戏。

嘉嘉:“我们两个一起合作吧!”豆豆:“好啊好啊。”豆豆:“那我们首先应该做什么呢?”嘉嘉:“我们要先搭房子的地基，地基是房子的第一步，地基没打好，房子就容易倒塌。”说干就干，两个小朋友找出一些长方形和正方形的 积木块，作为房子的地基。我就问: “怎么用长方形和正方形的积木做地基呀?为什么不用其他的。他俩就说长方形的更不容易倒啊。” 他们一边回答着我一边在搭着地基，手上的工作一刻都没有停下来，可真是两个敬业的小朋友。

地基搭好了，两个小朋友都非常开心，在旁边一直笑，都可开心了，一边聊着天，一边笑着。

行为分析：幼儿的创造力和想象力都非常的丰富，教师应该善于观察，充分抓住一切机会，开发幼儿的想象力和创造力。积木虽然容易动手操作。但是它并不简单，需要有很好的想象力和创造力，需要积极动手操作，才能完成预期的目标。

片段三：搭建房顶

地基搭好啦!接下来我们应该干什么呢?豆豆小朋友问道。嘉嘉: “当然是先搭建屋体啦。”然后两个小朋友找出别的形状来搭建屋体，屋体是比较好搭建的，所以没一会儿，两个小朋友就把屋体给搭建好了，过程也非常的顺利。屋体搭好啦，接下来就是搭建屋顶了。嘉嘉:“屋顶用什么形状的来搭建呢?”豆豆:“我看很多的屋顶都是三角形,感觉三角形的屋顶更好看。小朋友们拿来三角形的积木，在搭建屋顶。突然砰的一声，积木倒塌了，大家都被这突如其来的砰的一声给吓到了，都望着这边。

嘉嘉小朋友就对豆豆小朋友说:“都怪你,你的手把它给碰倒了一帆小朋友默默的低下头，对泽泽小朋友说了声“对不起，我不是故意的我们再重新搭吧，这次搭牢固一些，它就不倒了。”“好吧。”两个好朋友瞬间又和好如初了。两个小朋友用长方形等比较规整的搭建墙体，小朋友们都非常积极，干劲十足，两个小朋友很快就把房子搭建好了，屋顶也搭好了，三角形的屋顶特别漂亮!

行为分析：孩子们通过自己的努力一步一步的搭建房子，但是在最后搭建屋顶的过程中，房子不小心全部倒塌了。虽然两个小朋友之间因为房子倒塌发生了一些不愉快的事，但是，两个小朋友很快又重归于好了。在这次的搭建过程中小朋友们也发现了房子搭建中遇到的一些问题，积极从中吸取经验和教训，在再次搭建的过程中，将发现的问题解决了，房子很快就搭建好了。激发了幼儿的独立思考的能力。

片段四：我们的作品展示

看着眼前的房子，孩子们都不自觉的欣赏起来，嘴里说着赞美的话，孩子们感受到了成功。

嘉嘉:“这是我们的楼梯，通过它到达二楼，是不是很神奇呢?”豆豆:“这是我们房子的屋顶，是三角形的，特别好看吧，我也觉得很好看……”孩子们听完之后，不禁赞叹到，太好看了吧，这个房子真的太好了。

行为分析：通过让孩子们介绍自己的搭建成果，可以提高他们的语言表达能力，锻炼他们的口齿，让他们能清楚的表达自己的想法。而且此次展示让幼儿之间彼此交流的机会更多了，有了表达自己想法和倾听他人谈话的需求。

建构游戏一直以来都深受幼儿们的喜爱,孩子们能通过积木去搭建出自己想要的东西，满足他们对建构游戏的兴趣。对于中班的幼儿来说，社会交往、坚持等方面还是很重要的，过程不是一帆风顺的，可是孩子们没有气馁，而是再次搭建，在长时间的游戏中，孩于们的计划意识得到了提高，实现了幼儿的全方面发展。

片段五：房子的不同种类

支持策略：(1)从兴趣出发，激发幼儿的游戏兴趣“兴趣是最好的老师"。让幼儿从兴趣出发，可以有效的激发幼儿的创造力，培养他们的专注力，教师应该在游戏过程中充分发掘孩子们的兴趣，从兴趣出发，给予他们适当的支持和鼓励。(2)营造自主游戏氛围在游戏中我是以观察者的角色出现,并没有过多的干预幼儿的活动。而是在旁边看着他们玩游戏，但期间我也会适当的引导幼儿向游戏的深层次发展，给予适当的帮助。锻炼他们自主解决问题的能力，学会克服困难，迎难而上。(3)重视合作意识的培养，鼓励幼儿欣赏他人作品在游戏过程中，我极度重视幼儿合作意识的培养，让幼儿学会起合作，团结力量大。同时在游戏的最后，我让幼儿介绍自己的房子，可以锻炼幼儿的语言表达能力，能流畅清晰的表达自己的想法，同时有利于提高他们的审美鉴赏能力。

教师反思：幼儿在一次次的建构中，不仅学会了一些拼搭的技能，还能结合生活经验，自己创设情境，自由想象，将角色游戏也融入其中，让整个过程变得更生动有趣。今后，我们也将不断拓宽对自主游戏的理解，秉着儿童幸福体验的教育情怀，让小朋友们在自主游戏中滋养想象，萌生创意，获取成长。

编辑：张敏

‍初审：王婷婷

‍终审：王亚茹