2024年9月26日—27日，福建省高中数学例题教学专题研讨活动在福建省南安第一中学举行，来自全省各地市的高中数学专家、教师们共200余人汇聚一堂，共同探讨如何通过例题教学提升学生的数学思维和解题能力。
开幕式：专家致辞
早上8:30，活动正式拉开帷幕。南安第一中学校长王志红热烈欢迎各位专家的到来，并介绍了南安第一中学的行知课堂、325范式、循证教学等前沿教学模式。泉州市教科所姚承佳老师、福建省教研室陈中峰老师发言，希望本次研讨活动能进一步推动全省数学教学的改革与创新，为培养更多富有创新精神和实践能力的高中数学教师奠定基础。
专题讲座一：《例题教学应教会合理迁移应用》
漳州市教师进修学院的张兵源老师从实际教学案例出发，详细剖析了如何通过例题教学实现知识的迁移与应用。张老师提到，教师在设计例题时，应注重问题的多维度和层次性，让学生在解题过程中形成完整的数学思维链条。这种迁移应用的教学方式，不仅提高了学生的解题效率，也为他们在更复杂的数学问题中打下了坚实基础。
专题讲座二：《例题教学应注重揭示解题思路》
福州教育研究院的余小萍老师围绕如何通过例题教学启发学生的解题思维展开。她强调，例题教学不仅在于“教会学生解题”，更应注重“教会学生如何思考”。同时，她还指出教师在课堂上要鼓励学生多角度、多层次地审视问题，培养他们的数学思维的灵活性和创造性。
专题讲座三：《例题教学应关注总结解题经验》
南平市教师进修学院的周白生老师在讲座中强调了总结解题经验对于学生数学学习的重要性。他指出，解题后的总结与反思，是学生将具体问题转化为数学思想、构建数学模型的关键过程。
专题讲座四：《例题教学应关注推理性思维》
宁德市教师进修学院的王建锋老师从逻辑推理的角度切入，探讨了如何通过例题教学培养学生的推理判断能力。他指出，在数学学习中，推理能力是学生解决复杂问题的基础，而例题教学正是培养这种能力的理想途径。
公开课展示：《例题教学研讨——一道课后习题的拓广探索》
由福建省南安第一中学的陈斌颖老师授课，她在课堂中从学生熟悉的奇函数关于原点对称这一切入点出发，进一步展开对函数图像的对称中心研究，展示了如何通过适当的延展和拓展，让学生在解题过程中进一步深化对问题的理解与思考。陈老师精心设计了问题链，使用笔曰统计学生作答情况，教师引导学生分享解题思路，通过学生的互评与自评，逐步引导学生从不同的角度审视题目，并提出更具挑战性的思考。学生先行而后知，教师循其思维，引其路。整个课堂充分展示了如何在例题教学中为学生提供更多的探究机会，激发他们的思维潜能。
评课与议课
专家们认为陈斌颖老师的课充分展现了数学教学中的思维培养，学生在这样的课堂中不仅能解决当前问题，更能为未来更复杂的数学学习打下坚实基础。与会教师还结合自己的教学经验，分享了关于例题拓展教学的实践方法，并就如何根据学生的学习需求调整例题难度和广度进行了探讨。大家一致认为，例题教学不仅仅是传授解题技巧的工具，更是培养学生思维能力和解决实际问题的有效途径。
专题讲座五：《如何提高解题能力——我的解题能力提升实践》
泉州晋江磁灶中学的吴伟鸿老师吴老师介绍自己多年解题能力提升实践以及如何提升学生的解题能力。通过问题剖析，思考题源，拓展演绎，解题反思，关注知识的纵向联系等多角度引导学生实现从解决一个问题到解决一类问题的转变。
专题讲座六：《例题教学应关注拓展延伸》
厦门市教育研究院的王陈勇老师阐述了在例题教学中进行拓展延伸的必要性。王老师通过多个例题，展示了如何从一道基础题目出发，引导学生探索更深层次的数学问题。他的讲座为与会教师提供了许多实践中的操作建议，更好地把握例题教学拓展的意图、功效和时机。
专题讲座七：《提高例题教学质量的若干思考》
福建省普通教育教学研究室的陈中峰老师提出在例题教学中更多关注典型性、普适性、示范性、可复制、能迁移等质量指标。陈中峰老师通过多个案例示范好的例题教学要让学生看到解题过程背后的探索过程、思考过程以及之所以这么思考的原因。
此次研讨活动给教师们带来了新视角、新思路和新方法。昂首征途，低头耕耘，期待老师们内化于心，外化与形，为教育事业注入新的活力。
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图文丨数学组
编辑丨黄英英
初审丨陈明智
复审丨卓美源
终审丨谢梓璋
