秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时，我们在时光里赶路，感谢遇见。新课程，新教材，新高考不断在推进，为进一步推进新课程改革，培养学生合作探究和创新能力，提高教师的专业素质，积极应对新高考对历史教学改革的新要求，华山高级中学开展了第二届铁门关基础教育创新发展年会。本次历史学科教研主题是聚焦如何构建落地核心素养的高品质课堂。共同参与教研活动的友好学校还有巴州一中，库尔勒四中、七中，阿克苏高级中学，库车二中、三中、四中，昆玉中学。
为此，我们特别邀请到西安市第八十五中学老师——刘思远老师。
刘思远老师，陕西省教学能手、东北师范大学历史文化学院特聘导师、校外指导教师，2017年度全国历史学科教学大赛一等奖，2019年度教育部部级、省级、市级优课，2022年度陕西省信息化大赛一等奖，近五年发表论文多次获得市级教育教学成果一等奖，相声门师承中国相声名家王祥林先生。
本次三新背景下高品质课堂展示交流活动主要分为三个部分：高品质课堂展示及说课，专家示范课，专家评课及老师改课后抽签再次上课，最后是专家讲座。
李岳老师展示的课为中外历史纲要（上）第4课《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》。这节课以匈奴冒顿单于的介绍为导入，联系大汉与西域四百多年的关系发展。接着通过三个任务环节“隐忍待发——西汉的崛起之路”，“虽远必诛——西汉的盛世之况”，“为国为民——两汉的时代之光”层层展开，梳理了两汉与匈奴的关系以及汉统一多民族封建国家的巩固。中间多次通过历史人物创设情境，拉进与学生之间的关系，感受历史人物身上的精神品质。最后展示铁门关图片，利用乡土资源，厚植家国情怀。
专家刘老师的展示的课是中外历史纲要上册第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》。刘老师通过解读“东汉末年时局图”和“三国鼎盛时局图”为导入，以东汉经学家何休的“三世说”为整节课线索。运用丰富的史料，创设历史情境，纵向更迭，横向交融，乱中有序。运用可视化原则使学生能更好的感受历史变化。整节课时时在引导，处处在思，激发学生思维。为我们今后打造高品质课堂提供参考。
李岳老师和专家刘老师从不同方面进行说课。
接下来是评课环节。首先是高级中学校长樊明辉老师评课。樊校长说，李岳老师将本课内容进行整合，将核心素养和必备知识很好的结合。专家老师以“渊博的学识，独到的见解，出众的口才以及亲和的形象”让这节课独树一帜。
各学校老师代表评课。
专家评课。在评课中，刘老师说到，设计一堂好课，要看设计有无温度，学习有无发声，既要有立意，同时还要有意思，还提出历史课堂要体现逻辑化，可视化和故事化，做到逻辑立骨，可视添翼，故事点睛。
专家对上午李岳老师的课给出了许多具有针对性，可操作性的建议。历史组再利用一下午的时间根据专家的意见再次集体备课改课磨课，最后抽签决定第二天上课的老师。
第二天中签的幸运儿程慧琦老师在经过多次打磨之后再次上课，在不断的反思中成长。
程慧琦老师授课结束后，专家刘老师以其及其细致和专业的态度，再一次对这节课进行全面深入的评价，这个过程使我们获益良多。
专题讲座，诱人深思。专家刘老师以“三新”教育理念为背景，深入探讨了在这一背景下历史教学模式的革新与变化。如何让学生爱上历史课，刘老师给我们指出了三大“法宝”。首先就是课堂的逻辑化，以清晰的逻辑架构历史课堂，就如同以历史画卷搭建起坚实的骨架，从设定好的主线出发，梳理历史事件的发展轨迹，让学生明白事件的来龙去脉，分析背后的因果关系。其次是可视化，历史学习对象具有间接性，历史不能复制，这决定了学习者不能直观观察、感悟历史。但在数字化时代，视觉元素的运用能够为历史课堂增添绚丽的翅膀。最后是故事化，一节历史课只有意义，没有意思是无效的，只有意思，没有意义是危险的。历史课离不开人，离不开故事，离不开温情，离不开敬意，这是感悟人性光辉的途径，也是立德树人，课程思政的要求。
本次交流学习每一位老师都获益匪浅。在收获和不舍当中，历史学科教研活动圆满落下帷幕。
什么是教育？就是当学生离开学校以后，把在学校里学到的知识全忘记，剩下的东西就是他所受到的教育。剩下的东西是什么?素养，思想，能力，心态。
“立积之所举，则无不胜也;众智之所为，则无不成也。”本次教育论坛活动不仅展现了示范引领的强大力量，更像一次心灵的触碰，一场智慧的交融，它搭建了成长的阶梯，成为了共同进步的催化剂。在“三新”理念的引领下，通过全体历史老师的不断学习和共同努力，我们一定能够让更多的学生热爱历史，开创历史教学的新局面。
图片：程慧琦 李岳
编辑：程慧琦
初审：刘凤云