为贯彻落实新课标教学理念，按照山东省教育厅义务教育国家课程新修订教材使用总体安排和相关培训要求，提升教师课堂教学设计与实施水平，9月30日泰安市初中历史新教材培训暨课堂教学研讨会在开元中学召开。泰安市教科院宋明玉主任主持本次会议。本次历史新教材培训旨在深入解读新教材的编写理念、结构体系和内容特点，传授有效的教学方法和策略，促进教师专业成长，推动历史教育教学的创新发展。
上午，山东省教育科学研究院历史教研员高怀举主任做了一场题为《从新课标到新教材》的报告。高主任的报告分为三个部分：《课程方案》的有关规定、课标的主要内容、七年级新教材的主要变化。高主任提出，在课程实施的过程中要做到以下几点：一、坚持素养导向，二、强化学科实践，三、推进综合学习，四、落实因材施教。高主任通过新旧课标的对比，我们更深刻地理解新课标的科学性、系统性、完整性。
通过新旧教材的对比，我们更清晰地认识到新教材的思想性、素养性、创新性。高主任最后对新教材的使用提出了具体的解决方案和建议：学生初学历史，需要培养兴趣，同时也要注重历史学习方法的指导；中国古代史的教学，要通过把握中国古代史发展的基本线索及相关重要史实，围绕统一多民族国家形成、巩固和发展的过程展开；教师要尽可能以感性的、易于了解的、多种多样的呈现方式开展教学。
高主任就初一新教材修订主要内容展开讲解：新教材的重点在于落实唯物史观教育、进行中华优秀传统文化教育；体现中华文明探源工程最新成果、铸牢中华民族共同体意识教育。
最后，高主任向与会全体教师提出几点建议：一、建立专业知识体系；二、有详略、有取舍；三、选择学生易于、乐于接受的方法。与会的每位教师都收获满满，信心十足地迎接接下来的教学挑战。
下午，各县市区教研员和骨干教师们分别就新教材展开单元说课。
第一单元：泰山区教科研中心 徐军
徐主任从五方面展开第一单元说课：单元主题、单元地位、初一学情、教学目标与重点突破、注意事项。第一单元：“史前时期：原始社会与中华文明的起源”是中国历史的开端，重点介绍了人类的起源、原始农业的出现以及中华文明的起源。这就为后续社会的演变和文明的发展奠定了基础。该单元作为人类历史的第一个社会形态，标志着人类社会的起始阶段，显而易见该单元具有启下作用；另外学习本单元对我们了解中华文明的五个突出的特征（连续性、创新性、统一性、包容性、和平性）也起着重要的作用。
第二单元：岱岳区教科研中心 杨华
杨主任从教学背景分析、新旧教材对比、学情分析、重难点分析与教学设计、单元整体总结六方面对第二单元展开说课：以”统一多民族国家的形成与发展“作为中国古代史的大概念。讲述中华文明的起源、形成与发展具有多元一体特征；讲述了统一多民族国家的起源、建立、巩固、发展和中华民族共同体的形成，彰显中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性五个突出特性。
第三单元：新泰市刘杜镇中心学校 闫英华
闫老师从单元整体解读、新教材变化、教学重难点及教学建议三方面对第三单元进行解读。本单元主题是“统一多民族封建国家的建立和巩固”，内容涉及秦朝和两汉的历史，时间跨度400多年，主要包括两方面内容：一是统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；二是丝绸之路与中外交往，以及秦汉时期科技和文化的突出成就。
第四单元：肥城市龙山中学 张娟
张老师从单元教学的整体规划、多重依据的单元主题、素养导向的单元教学和覆盖全程的教学评价四方面对第四单元展开说课。三国两晋南北朝时期是源远流长的中华文明的重要发展阶段，也是中华文化创新的宝藏，这一单元上承秦汉下启隋唐，具有十分重要的地位。
《中华文明的起源》 宁阳县教育科学研究中心 王丕喜
王主任从教材分析、学情分析、学习目标、教学方法、教学过程对第三课展开说课。本课提出了中华文明起源的新论断，新教材还提出了“文明社会”的新标准及中华文明起源的新证据。
《丝绸之路的开通与经营西域》 东平县教科研中心 杜宪梅
杜主任围绕一个主题：统一多民族封建国家的建立和巩固，两条主线：秦朝、汉朝两个朝代，六大方面：两条主线包含六个方面内容：政治、经济、思想文化、军事、对外交往、科技文化展开论述。对外关系与中外交流是中国古代史重要的专题，对这一问题的阐释，要考虑政治思想导向问题，对学生有正面意义，充分发挥历史课程的教育功能。
最后宋明玉主任做会议总结，她指出，既要授之以鱼，也要授之以渔，更要授之以欲。如何将新教材的内容和教学方法有机结合，实现有趣、高效的历史课堂是全体老师们共同努力的方向。
本次历史新教材培训是一次富有成效的教师专业发展活动，为历史教师提供了一个学习交流的平台，帮助教师们更好地适应了历史教育教学改革的新形势和新要求。通过培训，教师们不仅提升了自身的专业素养，也为推动历史教学质量的提高做出了积极贡献。相信在广大历史教师的共同努力下，我们一定能够用好历史新教材，上好历史课，培养出更多具有历史思维和人文素养的优秀学生，为中华民族的伟大复兴贡献历史教育的力量。