一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来……
——梅子涵
深圳明德实验学校（集团）碧海校区的老师们在商定图书馆阅读课共读书目时，毫不犹豫地将《亲爱的汉修先生》选为三四年级图书馆阅读课本学期共读的首本书，就是因为它是这样的经典和杰作。
书中的主人公鲍雷伊出场时，是一位小学二年级的男生，他读了一本课外读物，他很喜欢那本书的作者汉修先生，便写信同他联系。整封信只有两句话，署名还有一个错别字。
小小年纪的鲍雷伊经历父母离异、转学、没有很多朋友、午餐经常被偷等种种烦恼，因此所产生的种种感受都是那么真实和真切。
到了六年级，鲍雷伊为了完成老师布置的作业，他跟汉修先生联系得更加密切了。正是通过和汉修先生的书信往来，他不但学会了如何面对生活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，还练就了一手好文笔。
作家在书中，给我们展现的是一个真实的世界。这个世界充满爱，也充满痛；既有意外的收获，又有必然的遗憾。鲍雷伊正是在这样一个不完美的世界中生活、学习与成长。
这一期的图书馆阅读课，不仅同学读，还带动家长一起阅读，孩子们反馈不仅自己感动哭了，妈妈也读哭了。
课前同学们借助阅读任务单，深入文本，感受鲍雷伊的烦恼，体会鲍雷伊成长过程中心情的起伏变化，还挖到写作能力提升的宝藏。这是阅读“不是作文书，却胜过许多作文书”的额外收获。
课堂上，同学们再次品读重要的章节与场景，小组合作讨论书中让鲍雷伊感受到被爱与被关注的人和事，汉修先生、法兰德林先生、凯蒂阿姨……同学们如数家珍般指出来他们带给鲍雷伊的帮助。尤其汉修先生这个形象，同学们品读出来他的爱心、耐心、智慧。
阅读课重在教阅读的方法和策略，除了读出书本的内涵，还要读出书本形式上的特点。全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信，将所有的人、事、物贯穿其间。带着同学细读目录以及书信数量的安排，同学们领悟随着鲍雷伊的成长与独立，他给汉修先生写信的数量越来越少，假装给汉修先生写信的日记数量越来越多。
当同学看到鲍雷伊越来越独立，此时推荐课后阅读《再见了，汉修先生》也就顺理成章了。汉修先生陪伴和引导鲍雷伊走过波折与艰难，当鲍雷伊成长为一个越来越独立、自信的大男孩时，也就到了该和汉修先生告别的时候了。
德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
在爱与痛中成长起来的鲍雷伊，何尝不是用生命来影响小读者的生命呢。
虽然世界不完美，依然可以有成长，甚至可以有成就。
文/赵语清 照片/郭思明