《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出“为幼儿提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提供表现的技能和能力。”当童真与水墨相遇，又会碰撞出怎样的火花呢？请跟随我们一起走进水墨奇妙之旅！
活动起源
开学不久，美工区墙上的几幅画引起了孩子们的好奇心，就此，孩子们展开了激烈讨论。
彤彤：这些画好漂亮啊！
开心：谁画的呢？
安安：我知道，这是用毛笔画的，我爸爸就会画这样的画。
孩子们你一言我一语地讨论着，语气中对水墨画有着满满的好奇。
因此，基于幼儿探究的兴趣，立足丰富幼儿生活，陶治幼儿情操，提高幼儿对中华民族传统美术的认识，增强文化自信，我们开展了特色活动“水墨丹青，美育童心”国画教学活动。
趣识四宝
文房四宝——笔
涵涵：这个笔软软的，摸起来好舒服。
雅雅：这是什么动物的毛做的，小羊吗？
炎炎：这个笔好大啊
文房四宝——墨
阳阳：老师你这黑黑的是什么？
轩轩：闻起来臭臭的。
辰辰：是不是跟颜料一样需要加水？
琪琪：我知道，墨汁可以用来写字，也可以用来画画。
文房四宝——纸
珂珂：这个纸好薄，跟我们的画画纸不一样
东东：软软的，很餐巾纸一样
文房四宝——砚
轩轩：这个是用来放墨水的
涵涵：我见过那种可大的那种，跟盘子一样
教师的思考与支持：
我们用最直观的方式，让孩子们了解感受水墨画中所需要的文房四宝，通过提供真实的材料，孩子们动手操作、讨论、总结，直接获取经验，也为之后的活动积蓄力量。
趣调水墨
元宝：我画的好黑啊，像头发一样黑
晨晨：我的加了水，是灰色
桐桐：我也来加点水试试看
孩子们认真的观察着自己墨水的变化，时不时跟其他小朋友一起交流彼此的新发现。为什么有的黑一些，有的淡一些呢？
我们一起来看看吧：在清水中滴墨.原来滴一滴，滴两滴，还有滴很多滴，杯子里水的颜色就会不一样呢！孩子们开始尝试在纸上感受。
初试笔墨
奕奕：我轻轻的一画，怎么一下子变成黑黑的一大块了。
琳琳：你把笔抬起来一点，不要这么用力。睿睿：哇，好神奇啊！
栋栋：这和水粉刷不一样，这个笔软软长长的，要轻轻地画。
我们深知每个孩子都是独一无二的个体，拥有自己独特的兴趣和天赋。因此，我们始终追随孩子的喜好，为他们提供个性化的学习路径，让他们在自主学习的过程中尽情探索、发现，并享受其中的乐趣。
趣赏水墨
为让孩子们感受水墨画的独特美感，体验传统艺术气息，我们通过观看图片、视频等方式让幼儿直观感受名家大师的作品，品味水墨韵味。
吴冠中《紫藤》
瑜瑜：这么多弯弯曲曲的线，跟我们画的藤蔓一样
远远：那些彩色的点肯定是花
齐白石《群虾》
阳阳：这些虾是灰色的，还有黑色的
熠熠：跟我在超市见的一样，都有好多腿
余穉《花鸟图》
琳琳：小花好漂亮，我也会画小花
芮芮：还有可爱的小鸟呢，好喜欢这幅画。
趣玩水墨
水墨吹画
黑色的墨水，滴落在宣纸上，对墨吹气，墨水就会朝着吹的方向延展，呈现出各有千秋的作品。
睿睿：我用吸管吹
艺艺：我用嘴巴使劲吹
辰辰：哇，我的梅花好漂亮啊
孩子们不光是体验到了各种有趣的绘画方式，更是深切体验到墨的流动性和延展性。
水墨刮画
瞧，我把硬纸片蘸上墨汁然后在纸上刮一刮，就制作出了好看的竹子呢！
墨点花开
滴墨成花，一起看一看墨在水中绽放成花吧。
墨色涔涔，墨迹斑斓，因墨迹浓淡之变造就创想的诗篇，孩子们也受水墨古韵的影响，创作出了许多充满童趣的作品。
水墨拓印
莲藕除了吃还能做什么？小小艺术家们运用莲藕拓印的画法创作了一幅水墨荷塘。
教师的思考与支持：
艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，欣赏也是一种感受，是更深入的感受，而创造也是一种表现，是更独特的表现。在欣赏名画、玩转水墨的过程中，更加萌发了孩子对水墨的喜爱和好奇。
趣画水墨
《藤蔓绕绕绕》
《江南水乡》
《拓鱼》
《柿柿如意》
《向日葵》
《菊花》
《秋天的桦树林》
《芭蕉与樱桃》
教师的思考与支持：
孩子们在水墨画的美术创作中，不断积累经验、体验成功、获取自信。教师应尊重幼儿作品，有效地展示幼儿作品。从儿童发展的角度来说，这不仅能提升幼儿的创作自信，也能促进同伴间的互相欣赏，共同提高。
童心与水墨的相遇，彰显了孩子们对中国传统文化最初的热爱。通过本次活动，孩子们收获的不仅是自己作画创作的乐趣，更有对我们中华传统文化的初识和喜爱。一笔一墨传国粹，一砚一纸润童心。愿传统文化的种子，在孩子们的身上，生根发芽，茁壮成长。
故事还在继续，水墨萦绕在笔间，期待下一次与水墨画的奇妙。