「 超学科主题：
我们如何表达自己--庆典」
How do we express ourselves
新主题导入：
庆典是一种仪式
庆典是一种喜悦
庆典是一种凝聚
新学期的到来，学习者迎来了新的探究“人们通过庆 典来认识重要的活动与事件。”
前期评估:
关于你的生日🎂
1.Why people celebrate 人们为什么庆祝
Time—Who—How—Why
✨IB技能—思考技能—分析🧐理解
沟通技能—倾听👂说话🗣️
生日策划师
👦👧：过生日要戴生日帽 要唱生日歌 还要打气球🎂布置教室
那我们就来行动吧，在实践中理解庆祝节日的重要概念——形式
了前期经验调查，看看孩子们对新主题都有哪些了解和认知......
和大家分享自己的生日贺卡 再次了解的自己的生日日期
中秋节庆典
我们如何庆祝中秋节🥮 策划中秋活动
活动策划人：K2D小朋友
技能：
自我管理技能-注意力（投入的和同伴策划中秋）
研究技能-记录（绘画记录策划内容）
沟通技能-交换信息（中秋调查表分享）
运用SWL表格
I see
I listen
I wonder
通过耳朵 眼睛 思考来实地调查社区-商场中秋节庆祝方式。
从孩子们的记录表中，有以下表征:
中秋节的“中”
月亮🌙圆月
月饼
气球
👦👧的问题:
为什么中秋有兔子🐰？
怎么月饼🈶好多味道？
通过观看视频【五十六个民族】 宝贝们SWL表格梳理信息，从而引出“民族”的概念，知道中国有56个民族。
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野
蒙古族
古诗里的蒙古族
前期评估中学习者从五十六个民族到最想了解更多信息的蒙古族。
1.蒙古族的地理位置(在哪儿？是什么样子的？)
2.古诗-敕勒歌里的游牧蒙古生活
👦👧：草原 蒙古包 牛 羊 山
都是孩子们在古诗里看到的听到的想到的，对蒙古族有了更多的兴趣探究点，提出许多问题：
1.为什么要住蒙古包，不盖房子呢？
2.蒙古族的人吃什么？
〽️走进蒙古族-节日庆典
小组探究：蒙古射箭、刺激源-蒙古头饰、彩泥蒙古包、绘画蒙古族元素
探究式学习，通过探究来学习，以小组的方式开展以学生为中心的研究项目。孩子们可以在小组内共同探索蒙古族的主题，并从彼此的想法中学习。当孩子们感到自己被听见并且贡献有价值时，他们的积极性也会相应增加噢。
我们对庆祝庆典持续探究中，发现庆典的多样性 在探究活动中积极表达自己的观点！