“三新”背景下学科教学模式的实践与探索

第二届铁门关基础教育创新发展年会

深耕课堂教学 助力青年教师

高中技术学科融合教研活动

为加强两校区教师交流沟通、促进两校区教师相互学习、助力两校区新教师成长成才，2024年9月29、30日高级中学校区技术组教师与石化路校区技术组教师在华山中学石化路校区开展以“深耕课堂教学 助力青年教师”为主题的联合教研活动。

亚野老师以“‘创新开发’程序作品创作”为主题展开叙述。首先介绍了中学生可以参加的科学类素养竞赛活动有哪些，并对这些竞赛进行分类归纳：编程类、平面设计类、微视频/微动漫创作等，让老师们可以结合自身所长考虑从哪些方面入手带领学生参加竞赛活动；随后以“师生信息素养提升实践活动”为例对“创新开发”程序作品赛事进行解读，分享了程序设计作品参考指标、评比标准、程序类型等内容，并展示了一些优秀学生作品；最后解读“创新开发”程序作品制作的关键之处：何为创新？如何创新？以及作品制作过程中需要考虑的主题选取、专业知识及艺术审美，为有意向此方向发展的老师们提供了相当价值的参考意义。

路强虎老师以“创意编程素养活动(竞赛)”为主题分享了他带领学生参加竞赛活动的一些经验与感悟。路老师从参赛的意义出发，分析了中学生参加信息类竞赛能够获得哪些优势，例如获得信息学奥赛、信息类竞赛全国金银牌都有机会进入大学的保送或强基计划；随后补充了中小学信息类竞赛白名单，并对其中一些适合我们学生参加的竞赛的官方文件进行解读，同时分享从竞赛发布到竞赛结束这一整个过程中的经验与方法；最后也向我们展示了他带的学生做出来的一些参赛作品。

两位老师分享完毕后，每一位老师也谈了各自的感悟及困惑，也都一一获得了解答。两位老师分享的内容虽然主题一致，但各有侧重，老师们毫无保留的分享对于我们每一位教师来说都十分宝贵。

江辉老师分享的主题是“教师如何做好小课题”。江老师从做课题的意义出发，分析了教师的各个成长阶段，指出做研究是一件一举多赢的事；其后介绍什么是小课题研究：是以解决教学过程中遇到的实际问题为目的的“草根”研究，同时将付出转化为成果的一件有意义的事；其后介绍了做课题研究的各项步骤及各项步骤中的注意事项，提出课题名称应当简洁明了，可使用对象+范围+方法的方式书写；最后，江老师引导我们思考如何将教学中的问题转化为研究课题，并让我们尝试罗列教学中亟待解决的问题、问题产生的原因、预测可解决的办法，最后尝试列出课题名称。

徐艳老师进行了以“课题研究悦分享 互学聚力齐成长”为主题的课题研究案例分享。对她正在进行的课题研究从选题到申报到分工到计划到目前的实施进行了阶段性的详细的分享，同时也分享了在整个过程中的积累的一些经验与获得的一些感悟。

胡天倩老师以大单元教学为主分享了两个通用技术的大单元教学设计案例。结合当前的课时情况，将知识内容浓缩进项目实践活动当中，例如“便携式小凳”实践项目就能够将整个通用技术必修一的第三到七章的知识都涵盖其中；而“台灯的设计与制作”不仅能够涵盖必修一的内容，也能够涵盖必修二系统的相关知识；“简易橡皮筋动力飞机模型”的设计与制作也能够很好地涵盖必修二中《系统及其设计》这一单元的知识内容。大单元教学既能够有效地利用有限的课时，同时也能够更好的将书本的知识内容更加有逻辑性的组织整理。

霍卫民老师以上学期上过的一节公开课为例分享了如何磨好一节课。提出青年教师要敢于尝试、敢于亮剑；深读课标及教材，建立自己的知识树体系；认真教研、备课，多与老师们沟通交流；梳理、挖掘课程要点，结合自身所长制定教学项目实践活动；不断地反思、总结，从而从教学中衍生论文、竞赛等内容。分享的最后，霍老师提出“教，是一种动作；育，是一种境界；家，是一种情怀。”

霍老师以笔筒作为案例，详细分享并演示了三种不同的工具如何进行建模，建模过程中的参数设置与调节，以及不同参数对激光切割或3D打印的效率与效果的影响。