凉风有信，收获可期，9月29-30日，2024年南通融合教育种子教师及骨干教师专场培训顺利开展。此次培训，由南通市教育局主办，南通市教育科学研究院承办，旨在打造一支理念新、知识广、操作实、研究深的高质量融合教育师资队伍，进而推动南通融合教育的高质量发展。南通各县市区融合教育种子教师及骨干教师共计100余人参会。
2024年，南通成为教育部—儿基会中国融合教育推进教师专业能力提升项目试点地区。南通以培促学，以点带面，通过多期培训以核心培训者辐射带动特殊教育学校校长、融合教育种子教师及骨干教师，让学习成为习惯，让知识渗入生活。
南通市教育科学研究院副院长顾志刚出席开班仪式。他首先从融合教育质量维度点明了培训的重要性和及时性，要求大家进一步树立科学的融合教育质量观和发展观，以具体的运行和实践让融合教育质量提升落到实处。他还从活动的形式内容肯定了培训的创新性和全面性，要求大家全身心投入，以问题引发思考，以活动促进生成，以交流激荡智慧，充分发挥骨干教师的种子作用，将先进的理念和方法带回学校，为更多的孩子带去科学、高效的指导服务。
培训会务组别出心裁地使用南通美食作为组名，手工绘制了妙趣横生的桌牌。以现场抽签的方式随机形成学习小组，每个小组设有计时员、材料员、发言人、记录人和协调员，各组员分工明确又相互配合，充分体现了团队的协作共进意识。
两天的培训，八位主讲人用丰富的设计和生动的语言把融合教育传得更开、更广、更深入，通过“寻宝记”“互动对话”“小组活动”等聚人气的授课方式，让学员对无形的理论和政策有了实感。本次培训颠覆了以往授课者灌输式的授课模式，全体学员沉浸式卷入培训中，全情投入。破冰活动新奇有趣，第一时间拉近了学员的距离，活跃了会场气氛；小组讨论全员参与，充分凸显了了学员的特长，呈现了小组凝聚力；海报设计百花齐放，凝结了团队的智慧，展示了学习的成果……
29日上午，启东特殊教育学校校长李晓敏、如皋特殊教育学校校长许小燕跟大家分享了《形成融合教育共识》这个话题。两位校长以问题“谁是有特殊需要的孩子”“融合教育是什么”“如何知道一个孩子被真正接纳”等引发学员思考，让头脑风暴带来理念的更新，让小组合作激荡智慧的火花。校长们结合自己所在地区的工作实际，深入浅出地向与会者传递了这样一个理念：融合教育是面向每一个孩子的幸福教育，号召大家一起携手，让每一个学生都能在学校获得幸福感与归属感。
29日下午，通州区金乐小学校长周春国、启东市学华小学校长郭世卫作了《融合教育教师胜任力》的讲座。他们首先介绍了自己所在学校融合教育推进情况，引导大家思考“你所理解的融合教育是什么”“教师对融合教育的承诺有哪些”“融合教育对教师的能力有什么要求”。通过层层深入的对话和实例，让学员认识到融合教育是面向所有人的优质教育，所有教师都要做好融合的准备。大家在学习中，明白了要转换立场，转变思考方式，敞开内心，用更包容的心态、更全面的储备、更接地气的实践来从事融合教育，进一步发挥其价值。
30日上午，海门区海南小学校长陆锦华、南通市五山小学校长蔡建军作了题为《校家社协同育人》的分享。他们从“家长参与的重要性”“家长参与度不佳的原因”等四点展开分析，强调学校要让所有儿童的家长都参与儿童的教育，要联合社会力量，为儿童提供最适切的帮助，真正将所有儿童纳入其中。他们对经验交流、结构化研讨等活动进行了精心的设计和优化，学员们进一步把握了校家社协同育人的关键要素，有效提升了理论水平。
30日下午，南通教育科学研究院陈青云主任、启东特殊教育学校办公室主任黄英做了题为《行动研究与班级融合教育发展计划》的讲座。主讲人带领学员回顾了两天培训各组的表现，对大家的全情投入表示赞赏。接着，围绕“什么是行动研究”“为什么要进行行动研究”“如何做行动研究”“我们的行动研究计划”四项内容，通过观看视频、案例剖析、分组活动等方式，带领大家厘清了行动研究的概念、特点、过程、步骤，并指导种子教师、骨干教师现场制定行动研究计划，让大家充分动起来，形成人人有思考，人人有收获的良好局面，推动学员开展基于实践和问题解决的行动研究。
南通市将以专题培训为一线融合教育教师成长保驾护航，让融合教育的“种子”生根发芽，进一步发挥种子教师、骨干教师的示范带动作用，助推融合教育孕育出丰硕的成果，为每位学生的成长和发展奠基。