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秋风有信，叶落满径，教研有期，润物无声。为加强教师之间的交流和学习，进一步促进教师专业成长和教学⽔平的提升，我校于2024年9月19日起，开始了本学期各科1~6年级的小组交流课活动。
精彩课堂
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周老师在《比大小》这节课中采用贴图片一一对应，摆成类似“象形统计图”的形式，直观又形象，让学生用有序排列的方法很快的比较出数量的多少。
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“几”和“第几”放在一起，对于刚入学的一年级学生来说很难区分。郭老师在教学中充分利用主体和情景和生活中的真实情境感知基数和序数的含义，让后借助圈一圈、做标记方法，让学生直观感受“几”表示物体的数量，“第几”而是事物的顺序，突破学生对这一知识点的理解，并使学生体会到数学与生活的密切密切联系。
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刘老师这节课，采用摆一摆、说一说、画一画等活动，引导学生理解加法含义。在教学过程中，刘老师边说边用手势表示“合并起来”，借助动作进一步加深学生的理解。然后让学生通过编一编，感受不同情境中蕴含共同的本质特征:把两部分数量合并起来，求一共有多少，可用加法算式表示。
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闫老师激情饱满，语言亲切，复习背诵5以内数的组成，快速的调动了孩子们上课的积极性，抓住一年级孩子们的心理特点，孩子们积极参与到每个教学环节，闫老师及时给予学生评价，学生展示大声、大胆。本节课设计条理清晰，活动内容丰富，形式多样，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。
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路老师以小故事的形式导入新课，课堂开始就调动了学生学习的激情。整节课环节循序渐进，由浅入深，环环相扣，层层递进。教学过程中师生互动良好、课堂气氛活跃、学生参与度高，充分体现了以学生为主体的教学理念。路老师语气教态温和端正，深入了解学生的掌握情况，灵活处理。课堂上既有学生的自主探究，也有老师精心的引导和精彩的点拨，使课堂气氛热烈而有序，很好地达到了教学目标。
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张老师以“聪”字结构的特点导入，让学生开心的进入到课堂中来。一年级小学生识字不多，语言表达能力不完整，增加了教和学的难度。针对以上特点，张老师借助图画提出问题，吸引住学生的注意力，让学生通过观察从不同角度解决问题，培养学生的语言表达能力。结合学校的自动课堂教学法，以学生为主体，充分利用学生、发展学生、解放学生，让学生真正的学会知识。
课后教研
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经过评课交流，老师们一致认为:
1.学生坐姿端正，注意力集中。
2.上台展示大声、大胆、大方。
3.教师的教态激情饱满，语言有童趣。
研讨后我们制定了以后的教学规划:1. 以学习目标来展开活动。
2. 注重对学生数学语言的培养，利用数形结合，培养学生的抽象意识。
3. 培养学生的看图说话能力，多用数学语言表达，理解每一个数字的意义。
4. 关注学生的书写习惯。
5.注重课后练习题，尽量当堂完成，落实双减政策。
6.教师的课件和板书设计，以服务学生为主，同时做到指令清晰，合理利用错误资源。
“学然后知不足，教然后知困。”小组交流课不仅仅一种交流、更是一种学习、亦是一种引领。相信通过本次活动，全场老师们都能在提高教学质量，落实素养的高效课堂中潜心学习，砥砺前行！
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“教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考”，相信一次次扎实有效的教研活动，一定会让我们抱团成长，共同进步。
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